浅谈课外阅读对语文教学重要量

更新时间:2024-02-21 点赞:13218 浏览:56618 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文本身就是一门关于语言的学科,它的本质是对语言的掌握和领悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。
然而对有的学生来说语文就是白纸黑字,抽象而又空乏;也有的学生说语文所描述的世界,看不见摸不着,离现实太远。造成这种现象的根源,我感觉还是课外阅读的匮乏。关于这一点我想谈自己的一些看法。

一、回顾“历史”上的课外阅读

关于课外阅读在语文的教学史上一直有人不断探讨。胡适先生在《中学国文的讲授》中指出:“以前的中学国文所以没有成效,正由于中学课堂用的书只有那么几本薄薄的古文读本。”他在当时就减税地指出了语文教学中的这一弊端。并且胡适先生在当时还倡议中学“语文”教学上必须要让学生看“二十部以上,五十部一下的口语小说,例如《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《儒林外史》等。

二、课外阅读的必要性及范围

课外阅读是语文教学和学习必不可少的一部分。关于它的范围我想没有必要规定的那么死板。
语文是一门语言学科,阅读作品就是锻炼我们的书面语言能力。学习英语我们知道有只会写不会说的“哑巴英语”,那么学习语文我们还要出现光会说不会写的“残疾语文”吗?古有妇孺皆知的“读书破万卷,下笔如有神”。而今很多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了基本书罢了。可见多读书能提高语文能力是古往今来人们的一个共鸣。
课外阅读的范围我想应该是宽泛的,只要是对我们有益的,我们都可以来读。只要不是“黄、赌、毒”之类的东西,我们就不应该限制。就像说话我们只教孩子不要说脏话,不要说谎话,其它的就不用管了吧。

三、课外阅读的作用

1、课外阅读可以加强我们对语言的理解。课文中的文章毕竟是有限的,中华民族的语言精华并不是那几篇课文就能概括的了的。对于这点不足,课外阅读无疑是个有益的补充。学生个人的语文实践也证实凡是课外书读的多的,语文能力就强,学习效果就好。
2、阅读可以锻炼思维,进展智力。中小学的智力进展主要是通过阅读、写作和计算三种基本练习反映出来的。阅读练习在进展智力方面的作用并不亚于数学课的计算练习。因此,持续不断的课外对锻炼思维和进展智力无疑会起着巨大作用。
3、课外阅读可以积累写作素材和写作技艺教学论文。不少学生在写作时无话可写,所写内容空洞乏味,究其理由,除了学生的生活阅历和社会实践比较缺乏之外,学生的知识储备量少也是一个重要的理由。实在中学生也可以通过广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足,以而接触广阔的生活空间,获取更生动、更丰富的写作素材。阅读量多了积累丰富了就不会再有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
4、课外阅读可以拓展我们的知识。苏霍姆林斯基在《给教师们的倡议》中说到“课外阅读,用形象的话来说,既是思索的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立在知识的海洋里航行。”
5、课外阅读对于中学生人生观、世界观的形成有至关重要的作用。中学生处于青春发育期,生理变化大。同时,他们的观念、性格、情感等又正在进展过程中,具有不稳定性的特点,这就要求有足足数量的高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途径。作品中蕴涵的丰富人文内涵可以启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵。这种潜移默化的影响比老师在课堂上枯燥无味的说教更轻易让学生信服。学生根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物,阅读过程是自由的。这样的心理环境更能充分调动学生各种积极的心理因素介入阅读。所以以这些来说课外阅读可以陶冶情操,帮助他们形成良好的人生观和世界观。

四、关于近况的浅析及改善对策

2000年《九年义务教育全日制低级中学语文教学大纲(试验修订版)》颁布以后,很多出版单位都出版了“中学生名著必读”系列图书,并以各种名号加以推广。效果如何呢?本人就所在学校做了一个调查。共调查了200个初中生。
根据调查的结果我们留意到200人中,有一半多的人经常课外阅读,但看网络小说的就几乎占到了一半。现在的网络小说鱼龙混杂,其中我所见到的网络小说中大多都充斥着暴力、、拜金主义等不良内容。这对正在长大教育论文教育论文中的中学生来说无疑是个大大的“毒瘤”。假如我们不加以引导的话,后果不堪设想。我们应该加大对这方面学生的教育,给他们自由让他们光明正大地读有益的文学作品,否则就真的后悔莫及了。
在调查中我们看到有的学生以为“看课外书”没用,我想这就是我们老师的责任了。我们是不是有的老师就是这样教育孩子的呢?很可能是有的老师就这样想吧!另有一部分以为没有时间看。我想可能这是“题海战术”的一个弊端。
如何改善?学生没有时间、没有兴趣、没有自由读课外书。教师怪社会、怪家长、怪学校是没有用的,转变不了现实。那么教师就应该面对现实,发挥主导作用,想法让学生读起来。每周可以安排一节阅读课。可以给学生一个参考书目。师生可以互相讨论读书心得,写一下读后感。老师也可以给学生先容一些著名的作家和他们的作品或者是他们的生活小故事,激发学生读书的兴趣。我想这对我们的教学定会起到事半功倍的效果。简而括之,我要说语文教学要还学生时间、还学生作品、还学生思想。

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