浅谈语文教学中呼唤\

中图分类号：G633.3　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)-09-0033-01
近日。为了推进素质教育，提高教师的教学水平，我来到白银市教师培训中心，听了很多老师的讲课，深受感动和启发。他们八仙过海，各显其能，课堂教学中出现了许很多多的亮点和特点，值得我们学习。但我总觉得有些遗憾，似乎觉得缺少了点什么，就象一碗白开水，淡而无味。缺少什么呢?。

一、上好一堂课，教师要先做个好演员

高振茂老师的课之所以深受学员们的喜爱，就是由于他的举手投足，语言神态拿捏得恰到好处，感染了学员，感动了学员。一些经典的老歌，至今传唱不衰，就是由于他唱出了，唱到了人们的心坎上，引起了人们情感上的共鸣。语文教学也是一台戏。语文课堂是一个师生情感交流的舞台，在这个舞台上，教师扮演着及其主要的角色，在很大程度上，决定着这台戏的成败。那么，语文老师怎样才能演好这出戏呢?首先要有饱满的热情和，试想一个没有的老师又怎能调动起学生的呢?因此教师要认真钻研教材，把握教学过程中的每一个情感因素，努力将作品中的“情”转化为自己的“情”，做到储情于胸。上课时要调整好心态，忘却生活中的不快与烦恼，愉快地走进课堂，用自己的微笑给课堂奠定一个轻松愉快的基调，用知识本身的趣味性唤起学生情感上的共鸣，用自己的和热情去点燃学生，感染学生。其次要想成为一位好演员，还必须掌握一定的“表演艺术”。要以身表情，教师应强化“角色”意识，全方位地投入到教学情境中，满怀地去感染学生，创设一种情感色彩的课堂教学氛围。举手投足落落大方，音容笑貌温文尔雅，给学生以美的形象。要声溶情：要以声绘情，以情体声，声情并茂。“玲玲如振玉”、“累累如贯珠”。教学语言也应象一曲交响乐那样，有轻重缓急，高低起伏，抑扬抑扬。同时，力争幽默诙谐、增强其感染力。要以目传情，眼睛是情感交流的窗口。一个信任的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神动力。要以心动情：教师对学生的爱，是沟通师生心灵的通道，是起迪学生聪明的钥匙，要晓之以理，动之以情，喻之以义，导之以行，亲其师方能信其道。最后，教师还要有学习的。“工欲善其事，必先利其器”，教师只有自己知识渊博，才能自如地驾驭课堂，才能敏锐地察觉学生的异向思维并机智的应对。教师不仅要精通本学科的专业知识技能，还要了解想关的科学知识，具有广泛的兴趣爱好，不断吸取源头活水，适应时代要求，更好地与学生交流。

二、教师更应该成为一个好导演

教师一个人布满，那只是教师在唱“独角戏”。唱得再好，也达不到教学目的。学生是课堂教学的主体，语文这台戏的主角。教师要努力使自己成为一个良好的导演，通过对语文教材的独特理解、布满情感的语言、富于的动作营造良好的情感氛围，将演员带人到情感境界。苏霍姆林说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。教师要在了解学生知识和情感需要的条件下，引发他们学习兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的学习动机。同时创设一种宽松，和谐，的课堂气氛，这样，学生都会积极思索，大胆发言才会有一股学习热情。要善于用教材中出现的一些能触动学习灵魂的东西去对学生进行情感教育，要找到最佳的激发点，激发出学生的真情，获得情感上的共鸣，达到教学效果。在学生的自主学习中，教师要使自己成为一个引导者、领路者；在学生间的合作探究中，教师要使自己成为一个组织者、介入者。
总之，要使语文课堂教学布满。只有这样，才能真正实现学生的主动学习，自主学习和探究学习，才能以根本上提高语文课堂的教学效果、才能落实语文课堂上的素质教育。以人为本，让课堂布满，让课堂真正成为学生长大教育论文教育论文的乐园。