语文教学应突出“读”

更新时间:2024-01-06 点赞:7903 浏览:32489 作者:用户投稿原创标记本站原创

“读书百遍,其义自见”,读在语文教学中占有十分重要的地位。首先,语文教学中的主要任务是要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。任何一种能力、一种习惯,都只有在不断的实践活动中培养形成。要完成这一教学任务,也只能在教师的指导下,通过学生读的实践活动来进行。其次,以阅读思维的特点看,学生阅读中的思维活动是凭借语言文字,凭借阅读来进行的。初中课本中,大多作品内容较浅显,主题鲜明,通俗易懂,只要熟读深思,学生是不难进入课本、感受作者的脉搏的。所以,读是语文教学中非常重要的一环,教学中必须引导学生多读。
“读”如此重要,如何练习学生的阅读能力呢?

一、诱导学生读书的兴趣

诱导学生读书的兴趣,培养学生的读书能力,是提高语文学习效果的关键。想使学生产生读的兴趣,教师要预设环境、创造氛围,可利用讲背景、故事,放录音、录像,教师范读等策略,让学生走近语文,达到心有情而不发不快的境界,学生就会跃跃欲试,争相阅读。这方面还可激发学生思索的兴趣。好问是儿童的一个特点,教师要善于利用这一心理特点,多引导学生质疑。如:一篇课文在导入时,可以启发学生看了这个题目后,想知道些什么,能不能提几个不足等等。然后围绕学生提出的不足,通过阅读解决,学生就会兴奋,越谈越有兴趣。

二、给学生必要的读书时间

读无定法,这就要求教师要根据教材的不同特点,采用不同的读法。同时在课堂上给学生充足的读书时间,要把课堂上属于学生的时间还给学生。比如,有的内容一读就懂,教师就不要再加以过多的解释;有的内容一讲就会,教师就不要反复进行讲解或说太多的话。

三、讲究读的策略

教师引导学生熟读深思,是指导学生读书的最好办法。由于“思”是思维的核心,读思结合得好,才能把语言练习和思维练习密切地结合起来,提高语文能力。教师还要明确指导思索的路子。学生在阅读中常常体现出不会想,不知朝哪个方面想。教师要在教学中起到“导向”作用,给学生引出一条思索的路子,使学生在阅读中沿着教师指引的路子去寻找作者的思路和表达策略。

四、练习学生的语言感悟能力

只有学生具备了较强的语言感悟能力,才能有较好的阅读质量,所以培养学生的语感能力是非常重要的。这就要求我们在课上加强对学生进行语感练习,对文章的关键词语或句子要求学生反复有表情地诵读,充分表达其所含的思想感情,课下采取报告、谈论、争论、表演、诗朗诵等多种形式,培养学生的语言表达能力。
总之,读在语文教学中起着非常重要的作用,我们语文教师要把朗朗的读书声请回课堂,只有这样,才能搞好我们的语文教学。

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