普通高中学优生数学学习成绩分化 原因浅析

如今,高中生数学学习成绩分化现象日趋严重,特别是部分学优生学习成绩的分化更是引人关注。一方面家长特别关注,他们以为|教育论文网|孩子入学时是学校的尖子生,学习成绩不应该产生分化;另一方面学校和教师关注,成绩的分化给孩子造成了很多负面影响,他们试图查明原因,对症下药。无论如何,防止学优生分化的研究不可懈怠。采用问卷调查的方法,对围场一中学优生进行了抽样调查。从学校内部、学生个体、外部环境三个方面查找分化原因。从学校教育、自我教育、家庭教育三个方面探讨了控制学优生分化的相关策略。一、学校内部原因主要有:①缺乏先进的教育理念。②教师熟悉上的偏差。③教学方法欠佳。④教学中忽视情感投入;相关措施主要有:①树立正确的教育观。②提高自身素质。③采用有针对性的教学策略。④培养良好的师生关系。⑤重视情感因素。二、学生个体原因主要有:①缺少成功体验。②学习方法落后。③不当的成就归因;相关措施主要有:①加强心理健康教育。②掌握科学的学习方法。三、外部环境的原因主要有:①社会不良风气的影响。②家庭教育方式失当。相关措施主要有:①创设和谐、和上进的家庭氛围。②讲究教育方式,提高教育质量。本课题的研究实践表明:对学优生分化问题予以重视,做到实时监控、及时调控是必要的。使分化的学优生在一定范围内能继续实现保“优”水准是可行的。通过此举,可以帮助和引导那些具有良好学习愿望的学生在成才的道路上走的更加稳健和自信。【关键词】：分化学优生对策
【论文提纲】：摘要4-5英文摘要5-91问题的提出9-111.1研究的背景9-101.2研究的意义101.3学优生的界定10-112学优生分化及相关研究综述11-162.1学优生学习分化情况调查11-142.1.1高二年级学优生学习分化情况调查12-132.1.2高三年级学优生学习分化情况调查13-142.2国内外相关研究综述14-162.2.1西方关于数学学习分化问题的研究14-152.2.2国内关于数学学习困难生的研究15-163学优生数学学习分化成因及分析16-283.1调查的对象与方法163.1.1调查对象163.1.2调查方法163.2调查结果16-243.2.1数据分析方法16-173.2.2调查统计结果(见附表2)173.2.3学优生学习分化的成因分析17-243.3调查结果的分析24-283.3.1学校内部的原因24-253.3.2学生个体的原因25-263.3.3外部环境的原因26-284控制学优生分化的相关策略28-384.1学校教育28-314.1.1树立正确的教育观284.1.2提高自身素质28-294.1.3采取有针对性的教学策略29-304.1.4培养良好的师生关系30-314.1.5重视教学中的情感因素314.2自我教育31-344.2.1加强自我心理健康教育,保持健康心理32-334.2.2掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯33-344.3家庭教育34-384.3.1创设和谐、和上进的家庭氛围34-354.3.2讲究教育方式,提高家庭教育质量35-385学优生分化调控的实践研究38-445.1通过研究性学习实加调控38-395.2通过自主学习施加调控39-415.3通过个别化教学调控41-425.4效果分析42-44结论44-45参考文献45-47附录1普通高中数学学习情况统计表47-50附表2普通高中数学学习情况统计表50-55致谢55