中职语文教学渗透职业能力培养途径

更新时间:2024-01-31 点赞:29007 浏览:133165 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]阐述职业能力培养已经成为中职语文教学革新教学论文的方向,提出体现职业能力培养、适应中职生特点的语文课程教学革新教学论文对策。
[关键词]职业能力 中职 语文
[文献编码]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).201

1.12.039

一、职业能力培养成为中职语文教学革新教学论文的方向

现行的《中等职业学校语文教学大纲》指出:“语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课”。由此,笔者以为应当以课程属性、教学目标、教学内容等方面对中职语文作定位。
课程属性定位。不少人以为,作为“语文”的中职语文,其基本的特性即“基础性”地位不可动摇,否则就不成其为“语文”了。必须承认,无论哪个阶段的语文,都不能离开语文的基本特性而有着。然而,在以培养千千万万高素质技能型劳动者为己任的中职学校,在以就业为导向的背景下,将中职语文的“基础性”解读成学生长大教育论文教育论文、进展所需要的一般文化根基或起点,显然已分歧时宜。笔者以为,对中职生而言,语文“基础性”应该体现在培育基本职业语文素养,为今后就业、持续进展打好基础。中职语文教学大纲夸大的“工具”特性就证实了这一点。“工具性”决定了语文课程必须贴近中职生的职业特点,承担提升人文素养、激发道德情感、培养语文“实用性”能力的职责。唯其如此,学生才能借助语文能力,形成综合职业能力、创业能力。
教学目标定位。中职学校把培养具有综合职业能力和全面素质的职业技术人才作为培养目标。对于中等职业技术人才而言,所需要的语文知识、语文能力的广度与深度,完全取决于职业的需要,亦即“实用性”。另外,以课程属性来说,中职语文应更多地偏重于学生能力的提升和人文素质的形成,为他们今后的就业、创业以及继续学习和进展作知识的积累。因此,应把“实用性”作为语文教学的风向标,把切实增强中职生综合职业能力、创业能力与后续进展所必须的“实用性”语文知识能力作为中职语文的教学目标。
教学内容定位。基于“为专业技术论述服务的基础课、工具课”的课程定位,我们在观念上要跳出语文是纯基础性课程的樊笼,要在实践教学中适应中职专业特性。教学内容应该与专业知识和学生生活实践相结合,与学生认知贴近,力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在教学过程中,语文教师尽量适应学生的语文基础,制约教学论文好内容的难易程度,突出语文基础知识的教学,重点进行字、词、句、文的认、释、读、写,在此基础上适当进行能力练习;尽量适应学生的实际,注重口头表达能力和运用文写作能力的教学,重点培养提高学生“说”和“写”的能力;尽量适应学生兴趣爱好和欣赏水平,在文学作品的教学中找准切入点。

二、职业能力培养在中职语文课堂教学中的缺失

现阶段我国的中职教育课程结构设置并不公道。由于社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化,很多课程的内容显得相对陈旧,知识的更新与教材内容滞后的矛盾日渐显现。特别是在中职语文教学中体现尤为突出,传统的语文教学方式仍在沿用。教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练习,偏重于论述知识的讲解,逻辑思维、语法概念、人文、文体表达方式、语体风格、课文结构在不少学生的头脑中只是干巴巴的知识条文。学生对抽象概念出现较多的课文,尤其是文言文和一些科技文的理解更是困难,这严重影响了学生思维的全面进展。目前,我国中职教育的教育方式、教学手段、教学策略与培养目标之间的矛盾仍很突出,大多中职院校的教师还是“一支粉笔,一本教案,一张嘴”,用这种策略培养的学生理所当然是“下不去、留不住、用不上”。这不仅造成教育资源的浪费,也严重制约了国民经济的进展。
因此,中职语文教学强化职业能力培养是大势所趋,语文教学应该是一种融知识与能力为一体的实用性很强的教学,是各科教学的基础,弱化了这方面的培养,中职生整体素质提高将无以谈起。

三、市场对中职人才语文职业能力的要求

明确的职业导向性是职业教育区别于普通教育的明显特点。因此在确定教学工作的目标和定位时,首先必须了解社会用人单位的需求,才能使教育对象学有所长、学有所用,也才能使各学科教学更好地体现职业教育的规律和特点。相关社会调查显示,用人单位非常看重应聘者的自我表达能力。而语言作为最重要的交际工具,在人际交往能力中也占据着明显位置。所以,就企业而言,毕业生口语交际能力已经成为口试的第一要求。尤其是现代服务业的基层岗位,清楚流畅的语言表达是对每一个以业者的基本要求,对产品和服务的描述、先容是否正确清楚,措辞是否礼貌得体都将直接决定他能否胜任工作。同时,一个难以流畅地用语言表达自己的员工无疑也难以与团队其他成员进行充分的沟通。
所以,语文能力特别是口语交际能力已经构成了中职人才基本的职业能力要求。当然,书面表达能力特别是运用文体的写作能力也在工作中发挥着日益重要的作用。当学生以基层服务岗位逐步走上管理岗位后,书面表达将成为一项基本的职业能力要求,并直接影响其职业进展和职位提升。再者,语文能力和素养作为一种基础能力和基本素质,不仅在学生未来进展所必须的学习能力、社会能力的构成中占有着重要的位置,而且也将深刻影响他们的职业道德、职业意识和职业文化等深层能力结构的进展。因此,语文能力和人文素质的缺失将导致学生无法满足当代社会对其职业角色的要求,也无法适应不断变化的未来职业进展需要。

四、在中职语文教学中渗透职业能力培养的途径

(一)把“听”、“说”能力的培养摆在重要位置上

由于社会经济结构的转变,社会生活日趋复杂化、多样化,人们的交往日益频繁,人际联系和公共联系越来越受到人们的重视,具有正确的听话能力和简洁规范的说话能力对于一个社会人来说显得越来越重要。中职学生毕业后绝大多数要直接走向社会,在应聘、求职、找工作时,口语表达能力显得十分有用,善于口语表达和人际交往的学生往往受到用人单位的青睐。以语文学习过程来说,听说是先于读写的最为复杂的心智活动,最能推动教学论文人的思维能力的成熟和进展,听说能力是使用得最频繁的语文能力,语文能力的提高首先得益于听说能力的提高。因此,我们应该以学生注重“实用”这一特点出发,在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学革新教学论文,注重语言表达教学,提高学生的口头表达能力,培养学生良好的沟通协调能力。在教学过程中,除利用阅读教学练习学生的听说能力外,还要运用日常说话等方式,如要求学生多听广播、常复述文本,鼓励他们走上讲台,参加即席发言、演讲或介入社会采访等活动。尤其要让学生以社会需要出发,
1[2]
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~