小学语文教学巧“典”拨

工具书是学生的良师益友,培养学生勤查工具书的习惯,可以提高学生的学习能力,进而提高学生的学习成绩。

一、“拒”字典于“千里之外”

在现实中发现,学生很少使用工具书,连最常见的字典也懒得去用。很多学生在阅读课文时,碰到不熟悉的字,他们或一跃而过,或含糊其字,或认读半边音,很少有同学去查阅它的正确读音。碰到不理解的词语,靠着自己的所谓经验去猜测它的意思。这样就对文章不理解,长此以往就会造成阅读障碍。阅读障碍一旦形成,就会影响读书效果,甚至于严重影响学生浅析短文的能力。

二、“用”字典于“学习之中”

人们常说‘字典是我们不说话的老师’,我们要经常使用工具书,善于使用工具书,能带在身边时尽量带在身边,这样可以随时向它们请教。在课堂上花费时间和学生谈论如何使用自己身边的工具书,我觉得很有必要,假如在学生碰到学习困难时,就直接告诉他们怎么办,就会使他们养成一种依靠心理,这样不利于他们独立学习能力的进展。渐渐的,学生身边的工具书多了起来,如《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》,还有大量的语文知识、各种专业辞典,如《唐诗鉴赏辞典》《学生作文辞海》等。他们不是简单拥有,而是经常使用。
诸如汉语拼音案例、标点符号表、各国首都、人口概况、我国的十二节气表等实用的资料。这些资料,平常里用不上,需要时可是不参考不行呀!听了我的倾诉,孩子们都低下了头,有人轻轻地在嘀咕:以后我一定自己查字典。这时孩子们慢慢地抬起了头,用很歉意的眼神看着我,我很释怀地笑了,只是说:“老师相信你们肯定能做好的!”我们一起温习了查字典,看到一张张认真的脸,真的很欣慰,假如一直都能这样多好啊。我知道这是需要时间和努力的,但是我有信心,他们可以做到。

三、“爱”字典于“生活之余”

学习习惯的培养是持之以恒,强化练习的结果,不是一朝一夕所能完成的,整个过程布满着对意志的磨炼。语文课上读错音的事再也没有发生过。同时还欣喜地发现学生已经爱上了字典,让字典走进了自己的生活。
如今的课堂,字典随处可见。学生们已经开始亲切地称“不说话的它”为“字典公公”。阅读课交流中,我惊喜地发现孩子们在自己阅读的文章上已经悄然爬上了“ɑoe”的足迹,更有甚者给一些词标上了注释,谈起文章来也是摇头晃脑,津津乐道。我不禁潸然泪下,我终于成功了。学生们也由于爱上字典,以而语文的综合能力得到了较大的提高。