现代化教育技术在语文课堂教学中运用

中图分类号:G62

3.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)05-113-01

现代化的教育技术正越来越多地运用在课堂教学之中,把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程,必将对传统的教育`思想、教学内容、教学策略和课程系统产生巨大的影响。
设计CAI课件,一是要突出现代教育思想、论述和观念;二是要把握知识传授与能力培养的联系;三是要激发学生个体的学习兴趣,提高学生的革新教学论文意识,另外,课堂CAI教学还要方便教师更好地教,学生更好地学,有助于突出教学重点、突破难点。在教学中使用各种各样的CAI课件,使课堂教学更加直观、形象、生动、有趣,以而提高了学生学习的主动性与积极性,有力地推动教学论文了课堂教学的灵活性和高效。

一、运用CAI课件,帮助学生掌握重点、突破难点

运用CAI课件教学,可利用图象、动画、色彩等手段来特别引起学生的留意,引导他们向目标方向思索,帮助学生掌握重点、突破难点。《月光曲》这篇课文,贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和体现他内心的思想感情的联系是理解这篇课文的难点,假如制作这样的CAI课件:清幽的月光洒进茅屋,贝多芬看着这对相依为命、相互体贴的穷兄妹俩,心里久久不能平静,于是他按下琴键,诉说自己内心的情感。在大海水天相接处,月亮升起来了,海面上洒满了银色的月光,月亮越升越高穿过微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,雪亮的浪花一个接一个超着岸边涌来……CAI课件逼真的画面再配以这种意境的音乐,很快使学生也进入这种情境。在耳闻目睹和心灵感应中学生终于悟到贝多芬此时内心的情感,正是他通过音乐所体现出的意境,以而使学生正确地把握了课文的中心。再如教学《詹天佑》这篇课文时,引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路,是这篇课文必须突破的难点,学生就会熟悉到詹天佑“杰出的才能”,也是以实质上理解了本文中心句的涵义,假如以课文内容的实际出发,采用CAI课件教学,将会获得最佳教学效果。以“人字形”线路为例,先在屏幕上出现整个地形图像,伴随着一阵汽笛长鸣,动态画面出现:一阵火车下山时前拉后推,上山时后拉前推驶向远方的情景。这时学生会被有趣的动画所吸引,非常直观地熟悉了“人字形”线路,并能感受到“人字形”线路的设计是多么巧妙。这样的CAI课件。视听结合,声像并茂,新奇有趣,使学生在较长时间里兴趣盎然地介入语文学习中去。

二、运用CAI课件创设情境,激发学生的想象力

爱因斯坦曾经说过“我思索不足时不只用语言进行思索,而是以活动的跳跃的形象进行思索。当这种思索完成之后,我要花费很大力气把它们转换成语言。”这表明在人们创造性地解决不足的过程中,离不开想象和验证的机会。利用CAI课件创设情境,它是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式。教学《观潮》一课,恰当地运用CAI课件,将转动的涛声,万马奔腾似的巨浪,漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响体现地淋漓尽致,把文字作品变成了可视形象,使学生亲眼目睹了“钱塘江”的雄伟壮观,加深了对课文内容的理悟,扩大了生活视野,丰富了想象力,提高了学生对文学作品的欣赏能力。

三、运用CAI课件增加课堂信息的密度,扩大教学的容量

教学艺术和教学效果是成正比的。CAI课件的运用也带来了教学效率的提高。鲜明生动的声像输入,并由此传递的清楚明了形象具体的情感信息、语言信息使学生大脑皮层形成并保持了广泛的兴奋点,而大容量、高密度、多渠道反复强化的信息显示,最大限度地提高了教学效率,一方面电光形声的结合所创造的学习情境,促使学生生动活泼地学习,加速对教学内容的理解;另一方面它能把教学内容在大和小、动和静、远和近、快和慢、局部和外表之间互相转化,这就加大了教学密度,极大地节省了教学时间,尤其是教学信息传递的增殖率扩大,使教学规模扩大,多次反复重现和抽象为具体的特点,使教学内容鲜明生动,富于感染力,减轻了学生学习负担,获得优化的教学效果。如《金色的鱼钩》、《凡卡》等课文篇幅很长,每课往往需要2至3个课时,假如在CAI课件快速声像显示下,最多用1至2课时内轻松愉快地完成,并且给学生留下难忘的印象。再如期末温习时,运用CAI课件出示温习题,能加大温习的密度,又能节省温习时间,提高学习效率。
综上所述,在语文课堂教学中,我们不丢脸出运用CAI课件的多种益处,只要我们语文教师能以新的思维和创造性的劳动,去精心搜集选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教手段,选择适当的教学时机灵活运用多媒体手段,我们语文课堂教学一定能求得最佳教学的效果,学生也能发挥潜能,求得最佳学习的效果。