奏响语文课堂教学和谐美

[摘要]有效的语学课堂，应该是和谐的；真正的学生进展，应该是学生的自主进展。追求和谐是我们每位教育工作者的目标。在教学实践中，更要注重课堂艺术，创设和谐的课堂，让学生感受欢快语文，已成为现在课堂教育的新方向。师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识之间的和谐已成为学生掌握知识的关键。
[关键词]和谐课堂；教学效率
有位哲人说过：语文教学是一门美的艺术。同样语文学习就是追求美的过程。因此在语文课堂教学中，教师要努力转变观念，以传统的角色中走出来，明确自己在新课程背景下的角色定位，努力创设和谐的课堂教学环境，让学生在和谐协调、宽松活泼的知识海洋中翱翔，更真切地感受语文的美和语文学习的无穷乐趣。

(一)给学生一个“情感的课堂”

1、和谐的课堂依靠于和谐的情感。师生心境合一，是教育成功的真谛。课堂上，师生和谐互动，形成良好的学习氛围，是上好一节课，提高课堂效率的基础。教师要善待学生的差别。由于每一个学生都是具体的，都有自己独特的优点和不足。学生身上并不缺少“美”，最主要的是老师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的美。所以在课堂教学中要实行目标分层，提问分层，评价分层，即对待不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的目标，给出不同的评价。考虑到各个层面的学生，尽量让每个学生都有回答不足的机会，让不同的学生都拥有思索的兴趣，思维的空间，以而推动教学论文每个个体的进展。在学生提出独特的不足或见解时，及时用这个不足“我也没想到”，“你的想法很独特，对我很有启发”等语言给学生鼓励及表扬。使每个学生都被肯定与赞许，都能享受到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪气力”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，然后鼓励学生主动发现不足，积极质疑，我在处理学生提出的不足时，总精心编排不足的顺序，并在不足的过渡上花心思。如学习《我的信念》，学生提出：居里夫人由于发现“镭”而获得诺贝尔奖而著名，但文中为什么一笔带过?居里夫人有一种什么样的精神?居里夫人追求的是怎样的工作环境?居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着欢快?作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受?学生提出的不足杂乱，跳跃比较大。假如按照这样的顺序教学，必定会产生块状的感觉，教学过程的流畅性就大打折扣。我们在处理这些不足时，是这样编排顺序的：居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，为什么字里行间却洋溢着欢快?居里夫人追求的是怎样的工作环境?作者为什么用“逆来顺受”概括居里夫人对痛失丈夫的感受?居里夫人有一种什么样的精神等不足显得有联系，有梯度，有前因有后果，前一个不足的解决，为后一个不足作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。

(二)给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。师生交流，教师是同等对话的首席。要实现师生互动，首先要创设一种、同等、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会说书，而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中，教师既是课堂教学的组织者，更是课堂教学的介入者。

(三)给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无穷的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在课堂教学中，教师应丰富教学内容，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓展学生的知识面，扩大阅读量，激发对不足的思索，以期达到课堂教学内容的丰富多彩的和谐境界。如教授朱自清的《春》，不失时机地引入古今中外有关描摹春天的诗文。孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”，作者以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春光的喜爱之情。杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”以静写春天。杜甫的“迟日山河丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描写春天阳光照射下美丽如画的山河。如此教学，学生便有了知识的积累，课外阅读的兴趣更是大大提高了。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习策略之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入。

(四)给学生一个“感悟的课堂”

1、把人家的情感变成自己的情感。《济南的冬天》描写的是“冬季济南的特点”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡先容给大家。孩子们布满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言，把别人的文章当顾问，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当顾问，把自己的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时光!