浅论“生本课堂”在小学语文教学中运用

为推动教学论文学生自主进展，以适应学生的学习，做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使生本教育理念下的课堂教学布满生命活力，应实现师本教育向生本教育的转变，在小学语文教学中的大力运用“生本课堂”进行教学。“生本课堂”就是以学生为本的课堂，开展“生本课堂”探讨，旨在彻底转变学生的学习方式，进行自主、合作、探究学习，培养学生良好的学习习惯。

一、以生为本，采取措施确保生本课堂实验的有效开展

加强论述学习。组织教师认真学习课程标准和郭思乐教授生本教育论述，学习杜郎口中学、杨思中学等成熟的课堂教学方式，彻底转变教师的教育教学观念，树立“以生为本”的教学观。
开展听评课活动。学校制定“生本课堂”评价标准，每周举行骨干教师示范课和青年教师汇报课，各教研组以公然课为载体，通过集体备课、上课教师反思和听课教师的相互评课，加强课堂教学探讨，引领教师认真钻研教材，科学制定目标，落实“先学后教”、“以学定教”、“多学少教”等生本教育理念，通过教学方式的转变带动学生学习方式的转变。教学经验交流。定期开展学生论坛、教师沙龙和教学随笔交流等活动，推动教学论文教师及时总结经验，相互学习，提高教师"生本课堂"的实施水平。举办各种竞赛。开展了学案设计、优质课评选、教学案例和教学论文评选等活动，推动教学论文生本课堂的深入开展。“生本课堂”是学校教育理念的体现，学校围绕“生本课堂”扎实有效地开展教学探讨，走内涵进展，创教学特点之路。

二、以生为本，为学生创设自主提问、自主感悟的空间

在生本实验班教学的课前，教师通过课前学习实践活动，如:课前调查、访问、上网查阅资料、读书、请教别人等，放手让学生自主体验、自主发现不足，使之成为课堂教学的起点。
（1）自主提问。通过课前的探究学习，学生对部分新知识己经有了一定了解。固然这样，他们仍然会有很多的疑问。
所以课堂上老师充分让学生提出自己的疑问:“我还想知道什么？”以便进行合作探究。课堂中，通过让学生在课前自主定标、自主探究找出不足，结合课堂互相交流汇报，提出自己的疑问，以便集体的合作探究，解决共同疑难。
（2）自主感悟。有了明确的学习目标，学生便可以通过各种策略进行自学探究，自主感悟体验。如:通过上网搜集、查阅书籍、实践调查等方式进行有关资料的收集，有关知识的了解，有关策略的掌握，自主地学会新知识。通过课前的自主感悟，自主体验，获得初步的成功，激起其自信心。

三、以生为本，为学生创设合作探究、解决不足的空间

生本最常用的学习方式之一是“自主学习、合作探究、解决不足”。“合作探究，解决不足”要求学生根据。前一环节中整理出的不足，选择有思索价值的讨论题，即教学目标作为思维导向，为学生提供介入条件和机会，使不同层次的学生都有介入的信心和行动。引导学生展开小组为单位的尝试、讨论、辩论，鼓励学生标新创新。培养学生认真听取他人意见，学习集体的聪明的习惯。引导学生在合作、探究中解决不足:（1）创和谐的氛围，小组展开尝试学习，发现不足;（2）抓重点的不足，小组展开讨论学习，解决不足;（3）运用集体的聪明，小组展开辩论学习，得出结论。

四、以生为本，为学生创设互动评价、交流分享的平台

评价是语文课程的重要环节，坚持正确的评价价值取向，是关注学生人文素养进展的重要因素。课堂中，我们通过师生互动互评、生生互动互评，营造宽松和谐的对话氛围，实现师生之间、生生之间的心灵沟通，让学生在同等、开放、多元的评价交流平台中充分展现个性。现在，我校生本课堂教学中，学生挑战老师、评价教师、学生评价学生、学生自我评价等方式已成为课堂主旋律。课堂气氛热烈，学生尽情流露，无拘无束，畅所欲言，各抒己见，大胆质疑，相互争论、批判、评价，相互激励、竞争，形成评价交流的互动平台，引起学生思维的碰撞，激起学生内在的潜能，对新知识有所感悟，寻找到知识之间的内在联系，发现其中奥秘，总结出策略和规律。此外，教师相机行动，巧用激励性语言，给予学生鼓励、表扬，以正面引导学生公平、公正、有针对性地评价，让学生在自主评价中形成正确的情感、态度、价值观，成为学习的主人。
五、以生为本，为学生创设拓展延伸、体验革新教学论文的舞台在实验中，我们要坚信，只要我们给予学生自主进展的空间，学生就会革新教学论文，就有革新教学论文，就敢革新教学论文。
（1）创设情景，给学生一个敢想敢创的空间。
情景能发挥学生的想象力，打开思维的定向，无拘无束的进行创作。在我们学校生本试验班里，学生通常在编故事、编课本剧、编小诗、画画、演小品等多种方式的活动中革新教学论文。
（2）超越教材，扩大学生创作的空间。
学生是天生的学习者，人人可革新教学论文。生本教材给予了教师自由的空间，给予了学生大量的创造空间。在课堂里，教师把握教材内容中的拓展因素，创设进展空间，让学生当当小老师、故事大王、画家、设计师、发明家、小作家等等，把学生的思维引向更高，把学生的视野拓展得更广阔，实行超越课堂超越教材的教学，推动教学论文学生能力加速提高。