职高数学分层教学论述与实践

近年来,受高校扩招和普高热的影响,我国职业学校普遍出现了程度不同的招生难、教学难和就业难的三难问题,其中教学难是三难问题中的关键,由于教学质量的好坏将直接影响到学校的招生和学生的就业。数学课因其内容抽象、逻辑性强和对学生的学习基础要求比较高的特点,而成为职高学科教学中最难教的课程之一。美国著名心理学家H·加登纳在他的《智能的结构》中提出,人的智能存在着巨大的差异,每个人的智能都有着其独特的结构和特点,在合适的条件下,每个人的智能都是可以达到相当的水平。“数学分层教学”作为一种对传统数学班级教学的改造,它通过改变数学教学策略来提高数学教学的内在品质,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高,体现了因材施教的思想,符合素质教育的要求。长期以来,人们对于数学分层教学的研究大多侧重于普通中学的数学教学,本文试根据职高学生的特点,阐述在职业高中数学学科教学中推行分层次教学的有关理论和具体操纵方法。【关键词】：职高数学分层教学理论实践
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7前言7-91分层教学概述9-151．1分层教学的基本涵义和主要特征9-111．2分层教学的历史11-121．3国内外职业学校分层教学的现状12-152分层教学的理论依据15-182．1教育学依据15-162．2心理学依据16-172．3哲学依据17-183数学分层教学的种别与教学原则18-223．1数学分层教学的类型及其特点18-203．2数学分层教学的基本原则20-224职业高中数学分层教学的操纵方法22-294．1职高数学分层教学的基本模式22-244．2职高数学分层教学的基本策略24-295数学分层教学的实验29-485．1分层教学实验的实验目的295．2分层教学实验的指导思想29-305．3实验设计及方法30-315．4实验过程31-486数学分层教学的思考48-546．1数学分层教学工作的局限性48-496．2数学实施分层教学工作应留意的问题及措施49-516．3数学分层教学需要进一步思考的问题51-526．4有待继续探索的几个问题52-547结束语54-55参考文献55-57致谢57-58