运用远程教育资源优化语文课教学

农村中小学远程教育项目的实施，丰富了学校的教学资源，能够转变教育教学理念，开阔视野，优化教学手段，提高课堂教学效率，推动教学论文学校的教育教学进展。运用远程教育资源教学，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的革新教学论文性与实践性本质特点，远程教育资源与传统语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以远程教育资源为支撑开展教学，革新教学论文教学方式，提高语文素养，培养学生革新教学论文意识和革新教学论文能力的目的，取得了较好效果。

1、优化学习资源激发语文兴趣

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。现代远程教育资源为我们提供了很多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。
如在讲初中语文第二册《死海不死》时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《死海先容电视短片》作为课堂的导人材料，不足三分钟的短片，把死海的容貌、原因以及正在翱翔死海的人作了栩栩如生的展现，很快就激起了全班学生求知的和阅读的。

2、革新教学论文教学结构激励自主学习

何克抗教授指出：当前中小学教学革新教学论文的主要目标之一是要转变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导－主体”教学结构。我们知道教学结构是指在一定的教育思想、教学论述和学习论述指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。运用远程教育资源进入语文课教学，充分发挥远程教育的认知功能作用、自主探究、交流协作、革新教学论文工具等功能、革新教学论文教学结构、自主发挥创造性等有效地培养学生自己学习的意识、习惯和能力。
如《沁园春·雪》一诗的教学，设计分三个环节。
首先诵读
欣赏笔者制作的《沁园春·雪》资源中的朗诵，以远程教育资源中搜集大量能体现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的诵读策略指导下，学生自主诵读。
其次研读
对所学内容进行检测，及时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。以文学角度、历史角度、现实角度出发，结合资料和个人感受，提出有针对性的不足，在课堂上发言，教师及时以中整理最具代表性、最有价值的不足，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。
最后鉴赏阅读
教师指导学生按照刚才鉴赏浅析《沁园春·雪》的策略，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春·长沙》，浅析它的写作策略、语言特点，所要表达的思想感情，等等，同时完成课件中的五个练习题。

3、扩大知识领域激发创造思维

语文课的特质是工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。远程教育它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激(这有利于情境创设)提供形象直观的学习环境(有利于激发学生兴趣)和(有利于学生主动发现，主动探讨，进展革新教学论文思维)，大大增加了课堂的信息量，扩大学生的知识领域，激活革新教学论文思维火花。
在教学《敬畏生命》时，我了解到有些学生不懂得重视生命，动不动就说“不想活了”之类的话。为此我搜集了一些以《敬畏生命》为主题的资源，除了与课文有关的内容外，还包含了“胚胎发育”——人的生命形成的过程；一段树木长大教育论文教育论文过程的动画；有关学生的新闻材料。课上让学生在教师的引导下进入学习，学生利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习。最后，师生一起进行学习评价、反馈。不但让学生学习了课文的内容，也对学生进行了思想品德教育，让学生真正知道为什么应该“敬畏”生命。这样扩大知识领域，十分有利于激发学生创造思维。

4、留意学法探究激励钻研精神

素质教育的核心任务之一，就是教学生自己学会学习。因此，教法必须为学法服务，远程教育资源与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”因此，语文课教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操纵性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的练习，指导学生独立探求知识，以而提高学生的自学能力。
如卡夫卡的《变形记》一文，由文中善良忠厚而又富有责任感的格里高尔关心着家人，异化为虫形人，终极被亲人抛弃的情节明确格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵，并进而提出基本不足：“小说所揭示的西方现代社会‘现代人的困惑’不足有什么普遍作用?”然后让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确探讨的策略：采用小组协作方式利用远程教育资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主探讨。分组讨论之后，讨论观点汇总后发言，在课堂上进行小组汇报。这样的方式既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎。

5、创造学习情境提高学习质量

远程教育资源与课程整合指在课程教学过程中，把远程教育资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。运用远程教育教学借助其资源，就可化抽象为具体，变理性为感性，使语文课教学发生了质的奔腾，它丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、事件场面、自然风光、宏观微观世界等主动展现出来。另一方面在科学技术就是第一生产力理念的指导下，语文课也以单纯语文知识讲授进入到培养学生具有良好的语文信息素养广阔境界，有效地弥补传统教学的不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字浅析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生眼前，其中难理解的不足也随之迎刃而解。
初中语文《枣核》一课用远程教育支撑，把语文搬进远程教育教室，采取创设情境——合作探究——自主探究的基本方式，革新教学论文了课堂教学结构。①创设情境：以月之故乡的音乐为主，穿插表达展现祖国壮美河山的图片。②合作探究。课前老师布置了作业：假如你是老师，在教《枣核》时，你会让学生首先了解什么?请你以老师的角度设计一个不足。老师将大家的不足进行了整合。③自主探究。教师扼要教育论文小结：改了国籍，不即是就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。我们来进行深层的自主探究，一是亲近文学。古往今来，人类有着很多崇高而美好的情感，思乡爱国则是人类众多美好情感之一种。二是设身处地。除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些策略来寄托爱国思乡之情呢?教师针对同学们碰到的不足作出适当的指导，这个环节集学生语文表达、思维练习、人文社会、思想教育、综合实践于一身，同学们乐于介入，善于实践效果很好，帮助学生构建自己的学习思维方式，对他们后继学习乃至终身学习打下良好的基础。
把远程教育资源运用于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体体现，是信息技术与课程整合的浓墨重彩；只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用革新教学论文，就定能让远程教育资源在穷乡僻壤的碧水蓝天下更加枝繁叶茂、生机盎然。