浅谈如何提高语文课堂教学效率

“生命的闪光无过于在课堂上面对几十双布满求知渴望的眼睛，是由于学生的长大教育论文教育论文，教师的生命才有作用，才有价值。”
——于漪
语文教学是文化教育和科学教育的基础和条件，良好的语文教学质量有助于一个人整体素质的形成和提升。因此，语文教学质量在整个教育系统中起着相当重要的作用。然而，目前的语文教学，有一个非常突出的不足：教师在课堂中讲得口干舌燥，学生却听得头昏脑胀。这样的教学，以表面上看，教师尽心尽力了，但以学生学习的效能来看，这样的教学恰正是低效教学。现实告诉我们，语文课堂的有效性才是提高语文教学效率的关键所在。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或进展。也就是说。学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。
那么怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢?

1.提高自身素质，用教师的魅力吸引学生。

作为一名语文老师，必须要有扎实的学科专业基本功、现代化教学手段以及听、说、读、写、思的能力。首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的策略来处理教材，精心设计出有价值的不足。再者，教师要有了解学生的能力。第

三、教师还应具备组织课堂教学的能力。

美丽的板书、动听的言语、得体的教姿、和蔼的态度、崇高的人格等，这些都是吸引学生的地方。只有喜欢这个老师，才会喜欢这门学科。我们教师自身应努力提高自己，争做让学生崇拜、喜欢的老师。

2.教学设计要有效

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。
(1)　确立明确的目标
语文课程目标要根据知识和能力、过程和策略、情感态度和价值观三个维度设计。有了明确的教学方向，就能做到有的放矢。在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，要分出层次来方好。
(2)　围绕目标进行教学设计
教师围绕教学目标要整体设计每堂课的教学过程，以确保教学目标的有效达成。教师要以学生数量、教学时间、学生基础等实际出发，深入思索各种学习方式的可行性和产生的效应，以此来正确掌握和适度调控课堂教学的目标、重点、难点、策略、节奏等。教师应坚持讲重点、讲难点、讲易错易混知识点：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。只有吃透生情、学情，导学适度，学生才能够在语文学习中真正地消化吸收、发散求异、主动创造，课堂教学的实效性才能真正体现。

3.教学过程和策略要有效

(1)　教师应善于设计不足，推动教学论文学生思索
在语文教学中，提问是师生双方交流与互动、传递与反馈的最常用、最有效的方式之一。语文老师在提问时要留意有效性。提问时要做到难易适中，必须要与学生已有的知识相互联系，精减数量，加大容量，提高质量，提出疑点，突出重点，突破难点，以一当十，以少胜多。语文教学不足设计要“趣”、“悬”、“巧”、“精”。这样可以使学生处于一种积极兴奋状态，主动地去探讨寻求答案。在设计教学不足时要认真浅析教材，寻找最佳处创设悬念情境，激起学生的好奇心和求知欲，以而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理。不足问的巧妙，学生会受教师不足的激发而在学习过程中产生新的不足，在对新不足的发掘和解决过程中，学生的创造能力得以不断加强。
(2)　在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。
“小组讨论”，可谓是听说读写的综合练习。教师出示事先根据教学目标和重难点设计的或由学生在老师的指导下自主设计的贯串全文的有讨论价值的不足；学生根据不足各自安静阅读文本，思索；小组展开低声讨论，由组员再到组长；小组推选代表上台发言；教师点评、总结。这当中讨论的不足一定是要有思索深度和难度的。

(3)　运用现代技术手段。优化课堂教学
现代技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。以传统的两根粉笔一张嘴到现代的人机配合体现了现代教育技术水平的提高。假如语文教师能公道运用现代化的教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，注重情境，积极构建课堂教学的艺术性，不仅可以激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，还将收到事半功倍的教学效果。
(4)　创设、和谐的课堂教学环境，让学生做课堂的主人
语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人。提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，以思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依靠。
课堂上应该让所有学生真正“动”起来，而不是几个好学生在那“唱主角”。面对这些课堂上的弱势群体，教师的态度起关键性的作用。作为老师，我们要想办法让这部分学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的喜悦，以而激起他们的学习兴趣。
创设良好的课堂氛围是教学成功的一把金钥匙。课堂应是师生、生生互动，心灵对话的舞台，向在场的每一个人都敞开双手，创设出同等、、安全、愉悦的交流氛围。布满生命活力的课堂需要能自由思想、自由表达的氛围。假如课堂上只是老师在做表演，学生没有主动介入，这样的课堂，即使老师表演得再出色，也会把一篇篇生趣盎然的课文弄得空洞无聊，死气沉沉，使学生感到厌烦。
(5)　注重课堂反馈。
课堂上要及时收集学生学习效果反馈信息，越及时越有利于教师对教学内容和形式的调整。教师可以以学生的回答，以学生的目光、表情、态度来了解；也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问释疑；还可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的练习题给学生做，教师根据检查结果及时补充讲解。无论哪种方式，只要及时得到反馈，就能及时查漏补缺，帮助学生巩固新知识。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。有效教学是教学的命根子。是教学的基本要求，而优质教学才是我们追求的终极目标。我想，随着教学革新教学论文如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的有效性也会随之水涨船高，蒸蒸日上，真正构建科学高效的语文课堂，真正做到了向四十分钟要质量。愿我们每位教师都像珍惜自己的生命一样珍惜事业，创造价值，追求永恒：提高课堂教学实效——用爱扬起希望的风帆，专心编制革新教学论文的摇篮!