小议如何让高中语文教学更加生动

语文教学不单单是借助一篇篇文质俱佳的典范作品向学生传授语文知识,而应该是学生与教师、学生与作者在生动形象的语文、语言环境中的互动交流过程。作为教师,要努力使自己的授课更加生动、更加有趣、更加富有生命力,这样才能激发起学生的学习兴趣,更能引起学生感情上的共鸣,真正让语文课堂成为学生掌握知识、提升思维的平台。

1.与人文结合起来的语文教学更加生动

语文不等同于语言,不能只将学习语文当作掌握口头语言和书面语言,而忽略了语文的人文性。语文对学生来说更是一种文化,一种提升学生的精神境界和生命价值的人文文化。每篇课文都是语文教学的依托,都是作者内心感受的表达,内心情感的流露,是个人聪明的展现,无不积淀着作者丰富的文化内涵与人文精神。教师在语文教学中就是为了真正让学生获取这种感受,体验这种情感,并转化这种聪明,终极形成学生丰富的语文素养。要想语文教学更加生动,就要激活语文教学中的人文因素,把课堂看作是教师与学生互动的平台、展现教师与学生价值的舞台,是教师与学生生命中有作用的组成部分。例如,《假如给我三天光明》,单以知识方面来说,文章展现的是作者细腻生动的心理描写,这种细微入致的心理描写当然是比较形象生动的。但是,忽略了文章本身所具有的丰富深刻的人文内涵,若不用人文的眼光、人文的情怀去感受熟悉作者纯洁高尚的世界观、人生观,那就对学生的情感、态度、价值观不能产生强烈的震撼。

2.与感悟结合起来的语文教学更加生动

语文就是艺术,艺术需要感悟。每一篇入选的高中文学作品都有其深刻的内涵和丰富的精神实质,并且有着丰富的文学情味,这是文学大师们对社会、对生活、对自然的情感流露,是作者的内心与现实社会高度融合的体现。要想体现语文教学的生动性,就必须要将教学与感悟有机结合,这样教师在教学时才能教出作品的情味,凸现语言的艺术,细观人生的百态。学生在学习过程中,才能通过解读文字,在脑中细细感悟和理解文字的内容,揣摩作者写作的意图,感受作者的情与理融合在文字中的那种韵味。教师在引导学生阅读作品时,要着力将个体的感悟和文本体验有机结合起来,让学生在感悟中品味一种再创造的感受,以而充分理解、评价、鉴赏教材。当然,由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别,所以语文教学的生动性就在于将学习的共同性要求转化为个性化的学习要求,最好能将学习活动变为学生自我感悟、自我探究、自我体验的过程,使学生在感悟过程中、探讨过程中、体验过程中,提升学生的想象能力、思维能力和语文能力。

3.与多媒体结合起来的语文教学更加生动

形象生动直观的多媒体教学,通过音乐、图像等给学生带来全方位、多层面的美的享受。通过多媒体进行语文教学,可以使原来只靠说教、板书,相对死气沉沉的课堂变成音、像俱全的美的海洋:有优美的画面、动听的音乐、深情的朗读,感性的内容设计,使得学生的线人为之一新,使语文教学更加生动活泼,可以有效激发学生学习语文的兴趣。如笔者在《〈黄花岗义士事略〉序》这篇文章的教学课件设计中,为了激发学生对这篇序文的兴趣,使阔别学生的史实变得更加具体,使学生对黄花岗义士生产生触手可摸的印象,笔者以网上下载了先容黄花岗义士的视频。一下子就拉近了学生与历史的间隔,具体的创作背景等等都变得更加生动了。这个小小的课件固然花的课堂时间未几,但已经将学生的心一下子带到黄花岗。

4.与实践结合起来的语文教学更加生动

要使高中语文的学习变得更加生动,必须要将语文的学习与运用投入到具体实践中去,这样会使学生感受到学习语文是一种很生动、很实用、很有趣味、很有作用的过程。实在,语文学习的实践资源时时有、处处在,语文教师要引导学生用字和语言规范,关注重大社会新闻,捕捉校园各种变化,多收听收看各种电视讲座,开展课本戏剧表演,积极参加学校社团活动,有效介入社区主题调查,经常组织诗歌吟诵竞赛、演讲赛、辩论赛。用丰富多彩的语文实践活动来检验和强化学生的语文素养,提高学生的语文能力,这样开展语文学习才会让学生感到更加生动、更加活泼。语文教师应该在教学中不断尝试、不断探讨,有效地将语文学习和语文实践结合起来,将教学生活化与教学艺术化结合起来,将推动教学论文学生个性化学习与全面平衡进展结合起来,这样才会使语文教学更加生动。
作者单位:江苏宜兴市丁蜀高级中学