浅谈语文教学

笔者非常喜欢语文，但事实让笔者觉得“想说爱你不轻易”。刚一教学时，笔者向学生询问：“天天学习数学和语文的时间如何分配？”有学生答曰：“学数学习之余便学语文，且数学学习时间未几，一天学两次，一次学半天。”笔者沉默了……
面对语文教学近况，语文教师该如何进行语文教学呢？
1巧设情境，激发兴趣
精心设计好课的情境，做到一上课就牢牢地捉住学生的留意力，激发学生的兴趣。
学生以小就是数着1、2、3、4、5……，在大人的循循善诱中长大，似乎已没有时间去品味唐代的千古绝唱，宋朝的百年孤独。但是，生活中不是缺少美，而是缺少发现，教师要让学生发现语文的美。在课上，笔者让学生知道语文是那巍巍的昆仑，是草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹，是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是沉舟侧畔的万点白帆，是山重水复后的柳暗花明。为此，在语文课上，要让学生以“语文”为话题，来写片断，以“上自习”“造作业”“体育课”等为话题来讨论、写作，让学生最关注的话题走进课堂。一次感恩节，借此机会，笔者让学生回家对父母说一句感谢的话，做一件表示感谢的事，回来就让学生练习话题作文“我为母亲做件事”。
2注重吐纳，营造气氛
为了丰富每一节课，教师都应该要精心准备教案。道家注重吐纳，为师更是如此，宜先纳，纳百川、纳古今、纳中外、纳天地，做一个美丽的脏腑；再吐化，化清风、化明月、化急湍、化飞瀑、化一个瑶池般的意境。但这一吐一纳之间，饱含着教师的无穷灯下光阴，书海翻检，删芜去杂，万千心血。
有了课下的运筹，才能有课上的决胜。“文似看山不喜平”，课堂也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻的印象。在课上，笔者喜欢用设问、思念、铺垫等手法让课堂呈现出起伏、急缓、张弛的变化。学生怕写作，但他们对歌曲感兴趣，所以笔者让歌声飘进课堂。由《两只蝴蝶》，学生学会了“奋斗的路上，不会有入夜”；《外婆的澎湖湾》成了学生作文诗意的开篇；“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的气力”，彰显学生的勇气，“把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航，随风翱翔有梦做翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪”，也会有老师的目光。最后，用投影打出《相信自己》：“去拼搏才能胜利，要成功就得努力，相信自己，梦想在手中；相信自己，将超越极限，超越自己。”这时的课堂再起，气氛热烈，学生已涨红了脸，挺直了腰，大有一种“不破楼兰终不还”的劲头。
3投入，博采众长
要想课堂上迭起，需要老师的投入。，源于爱心，对教育的爱，对学生的爱，这是的源头活水，有了爱心带来的，就可以全天候、全方位地为学生服务。来自自信，只有认真钻研教材，吃透文本，才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室。有了自信带来的，才可以营造语文教学的生动气氛。同时，“勤能补拙是良训”，要向名家学习，向书本学习，向四周的领导、同事学习。
4诲人不倦，任重道远
课下，笔者留意到对学生的辅导，不单在思想上让他们知道现在必须学，更主要的是解决学生的实际不足，尤其是对后进生，即使一个最简单的字，最简单的一句话，都会不厌其烦地为他们讲解，学生也很有上进心。一部分学生已达到目前笔者对他们的要求。
对于学生的作业，笔者都面批面改，由于一个学生一个样儿，有时，放学后一讲就到入夜，口干舌燥，学生会劝笔者休息，但笔者更懂得自己肩负的是责任、使命，固守“衣带渐宽终不悔”，坚信“不信东风唤不回”。
蓦然回首，审视自己走过的路，磕磕绊绊，有苦有乐，但为了追寻心目中的语文课，笔者心无旁骛。雄关漫道真如铁，而今迈步以头越。望着一双双期待的眼睛，笔者觉得没有理由止步不前，希望以后能和领导、师长、同行携起手来，共创美好的明天。
5爱你语文，无怨无悔
吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文，赢得大家青睐；问一个不足，收获无穷出色。此谓语文的魅力！钻文学，品美文，彰显大家风范；读《三国演义》，看《红楼梦》，引人无数情思；读读神话、童话，驰骋想象的空间；背背诗词、骈赋，扣住文化的脉搏。一篇散文，在缠绵悱恻中感受肝肠寸断的凄苦；一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；一首诗歌，在蕴藉凝练中读出超脱凡世的清远；一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。走进文学，探讨教学，在心灵的光盘上镌刻语文的美妙，一份恒久，一份轻松，笑问人生，夫复何求？
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇刘辛庄小学）