对计算机辅助中学数学教育探讨

更新时间:2024-03-18 点赞:5762 浏览:19810 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文尝试对我国计算机辅助中学数学教育进行一次较为系统的研究,总结经验,发现问题,并提出笔者的见解。我国教育界对计算机辅助中学数学教育研究的时间不长,成果不少。对我国计算机辅助教育研究起到重要指导作用的思想有两个,“第二文化论”和“工具论”,目前占主导地位的是后者。根据现在常见的数学教育软件的特点,笔者将其分为四个大类:讲授型、题库型、辅助讲课型和其它类型。讲授型软件的历史相对较长,它尝试部分取代教师的授课工作。题库型软件在帮助学生进行应考练习上有明显效果。辅助授课型软件是目前应用最广泛编写数量最多的软件,其中的《几何画板》给我国的中学数学教育带来了全新的教学观念和教学手段,是目前的研究热门。此外,与中学数学教育有关的软件还有模拟型、游戏型、问题解决型、水平测试型和工具型等。计算机给中学数学教育带来以下几方面的巨大变革:创新的课堂教学组织形式、丰富的教学内容表现方法、更优化的课堂结构、更注重过程的教学评价。计算机用于中学数学教学,使学生的主体性真正发挥出来,能有效提高课堂教学效益。《几何画板》的成功之处就在于,它为学生创造了一个数学实验环境。计算机辅助中学数学教育的切入点应是:增加信息呈现方式,多感官刺激,加快学习进程:增大课堂信息容量,提高了教学效率,充分发挥了教师的主导作用;提供教学过程的及时反馈。同时我们也要留意以下几个问题:计算机辅助手段与数学教学要恰当地结合,教学软件不要代替学生思考,运用计算机的时间不是越长越好,学习过程应是学生主动学习的过程,教师主要是教学过程的组织者和设计者而不是操纵者。展望将来,计算机技术的进步会使人以更自然的方式与计算机交流。而计算机辅助教育会影响到中学数学教学内容的设置,学校的数学教学将更重视培养学生的数学思想方法而不是数学运算技巧。史重视现实问题的解决。建构主义思想将在今后一个较长时期内对我国的中学数学教育产生重大影响,也将深刻地影响计算机辅助中学数学教育。在建构主义的指导下,数学教育软件的设计也会有重大变化。软件设计时将会以学生为中心、竭力构建学习情境、重视“合作学习”的作用,而且学习过程应该山学生控制。【关键词】:数学教育计算机辅助教学建构主义软件
【论文提纲】:第一章我国计算机辅助数学教育软件的发展简介7-11第一节我国计算机辅助教育发展概况7-9第二节计算机辅助教育的两个指导思想9-11一、第二文化论9-10二、工具论10-11第二章当前常见的计算机辅助教育软件类型与分析11-25第一节讲授型软件11-13一、讲授型软件有较长的历史11二、讲授型软件的设计方法11-12三、制作讲授型软件非常困难12-13四、讲授型软件的优点13五、良好的讲授型软件应具备的特点13第二节题库型软件13-18一、操练型软件设计方法14二、题库型软件设计方法14-15三、题目的天生|教育论文网|15-16四、题库软件今后的发展方向16-18第三节辅助讲课型18-22一、辅助讲课型软件的特点18-19二、《几何画板》简介19-22第四节其他类型软件22-25一、模拟型22二、游戏型22-23三、问题解决型23-24四、水平测试型软件24五、工具型软件24-25第三章计算机给中学数学教育带来的变革25-34第一节教学论思想的重新定位25-27一、教学内容组织方式的创新25二、多通道传递知识的教学方法25-26三、课堂结构的优化26四、教学评价更留意过程性26-27五、多个方面促进教学改革27第二节学生学习主体性得以充分体现27-30一、利用计算机进行数学发现学习、合作学习27-28二、提供交互式的学习和实验环境,发挥学生的主体作用28三、提供即时反馈的可能28四、突破时空限制,为学生的智能和个性发展拓展空间28-30第三节增大课堂效益30-32一、增加信息呈现方式,多感官刺激,加快学习进程30-31二、增大课堂信息容量,提高了教学效率,充分发挥了教师的主导作用31-32第四节计算机辅助中学数学教学应留意的几个问题32-34一、计算机与各科教学课程整合的切入点32二、教学软件要留给学生思考的空间32三、运用计算机辅助教学的时间不益过长32-33四、注重学生介入程度33五、留意教师在教学过程中作用的转变33-34第四章CAI-M软件今后的发展趋势和建议34-42第一节人机交流方式向更自然的方向发展34-36第二节数学教学内容的改革36-38一、对现有数学教学内容要求会改变36二、调整、精简一些传统的教学内容36-37三、增加一些教学内容37-38第三节探索更加有效的网上教学方法38第四节用建构主义思想指导计算机辅助教育38-42一、行为主义和认知主义指导下的计算机辅助教学38-39二、建构主义对计算机辅助教学的影响39-40三、建构主义指导下的软件设计与步骤40-41四、应避免的问题41-42主要参考文献42-44致谢44
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