如何在语文教学中提高学生写作水平

更新时间:2024-01-11 点赞:5604 浏览:18029 作者:用户投稿原创标记本站原创

兴趣是学习的基础,是驱使学生智力和能力进展的条件。内驱力对学生的学习起着最活跃,最现实,最直接的作用。因而,要增强学生的写作能力,提高写作水平,必须千方百计提高学生的写作兴趣。那么怎样才能提高学生写作水平呢?

一、乐于观察,善于观察。

大千世界,有写不尽的人、事、物、景,生活是就是知识的海洋,并不缺少素材,缺少的是发现的眼睛,然而,学生作文往往空洞无物,这不是由于他们没有观察,而是不善于观察,在观察时,没有得到正确的指点。因此,只要引导学生到生活的海洋里去翱翔,去观察,去体验,促使学生去发现以往不曾发现的,获得新鲜的感受,以使其有浓厚的写作兴趣,这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1.留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后想法接近他,观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等,以防“身在此山中,不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花时,首选通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;然后通过嗅觉,闻到它的花香;再通过触觉,摸到它的实体;最后通过味觉,尝到它的滋味。
2.带情观察。
学生在观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物,欣赏动听的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观察很有必要的,也是非常重要,这样才能达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得”的境界。
二、激发“三趣”指导学生写作文,最重要的是激发学生的写作兴趣,使学生将“厌写”变成“爱写”。
1、生活中找情趣写作是一种特殊的智力技能,不但与学生的语言文字表达能力有关,还必须以社会实践和生活积累为基础。刚进入初中的学生由于年龄较小。语言文字表达能力不强。社会实践也较少,在写作时往往感到没啥可写,因而一次作文写下来常常是生拼硬凑,草草了事,针对这种情况,凡是学校、班级组织的各种集体活动时,均应事先向学生提出观察要求,鼓励学生与眼前的景,身边事,心中情来帮助学生养成多思索,勤动笔的好习惯,总之,要始终将写作与生活实践牢牢联系在一起。
2、命题上求乐趣命题作文是配合语文阅读教学进行写作练习的重要形式,它是学生的生活积累或兴趣爱好往往不尽一致,在一定程度生易造成学生写作练习上的心理障碍,挫伤学生写作的兴趣和积极性,因而。在抓好命题作文的同时,应适当增加自选题目的写作,鼓励学生写自己最关心的人、事、物。让学生有选择和发挥的余地,乐而为之,不再把写作文当成“苦差事”了。
3、练习中增兴趣学生写作水平低,缺乏必要的写作技能是一个重要的理由,要学生“过河”,首先要帮助他们解决“船”和“桥”的不足,根据学生的写作实际,经常组织学生进行审题立意,开头结尾,过渡照应,谋篇布局,遣词造句等多方面的专题练习,让学生逐步掌握写作技能,在实践中尝试到甜头,逐步提兴奋趣,增强信心。

三、乐于评改,善于评改。

1、教师点评得法。

教师点评对写作教学过程的实施具有很强的指导作用,对激励学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,及推动教学论文学生的进展,起着重要的作用。心理学家指出:“人有自尊的需要,而实现自己的潜能是人的最高需要”。作文点评应满足学生的自尊需要,激发学生的内在驱动力,充分挖掘他们的潜能,使作文点评成为学生爱写作文的催化剂。作文评改的一个重要目的是调动学生写作的积极性、主动性,引起学生探讨自己作文的兴趣。我以为评语应以第二人称的口气,激励的语言,使每一次评语犹如一次亲切的交谈和情感的沟通、交流,如在作文批语写个“你有进步,很可喜!”“看你这个词用得可真好!”“你这个成语用得恰到好处!”等等,教师用欣赏的眼光去点评,变冷冰冰的技术浅析为春风般的激励,他们就会因此而饶有兴趣地去探讨自己的作文了。

2、提供成功的机会。

每个学生都希望自己的作文得到好评,正确的评价和表扬是肯定学生的学习态度,学习效果的一种强化方式,可以激发学生的上进心、自尊心、和荣誉感,使之成为学习上的强大动力,我们这里的学生95以上都是民族学生,他们的母语与现代汉语有着着很大的差别,在写作时常常出现文中错别字,更多的如“是”和“时”“正”和“真”,等,病句多、语言颠倒等情况。文章内容要么言之无力,要么生搬硬套,使得文章的人称前后不一等等一系列的不足,基于这种情况,在作文教学时,我们除了要千方百计激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性外,在评分时应多鼓励面对学生习作不能苛求,只要能达到某一方面有明显进步或有优点的,可给予“优秀”的等级,给学生充分的肯定,促使学生扬起希望的风帆,由局部的成功达到全面的成功。
只有“爱写”才能“会写”。实践证实,兴趣是写作成功的钥匙,只有将它真正交给了学生,学生的写作能力才会不断提高。

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