浅谈小学低年级语文教学中开放识字

更新时间:2024-03-13 点赞:6235 浏览:21189 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、寓认于乐,在兴趣中识字

兴趣是最好的老师。因此根据小学生长于形象思维的特点,以“乐趣”构建识字教学的组织形式,教给学生识字的策略,通过编童谣、画图画、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。如教学“尘”字时,以讲故事的形式出现,老师讲述:细小的灰土宝宝在空中飘呀飘,到处游荡,有的飘累了就落在了地面上、桌子上、椅子上、瓶瓶罐罐上,这些小小的灰土就是“尘”,老师随机写出“尘”字,然后让学生在桌子上用手写一写,这样学生一下子就记住了这个字。再如,教学“伞”字时,可以让学生画一画伞的大致形状,教师再出示生字卡片“伞”,学生感到两者非常相像,也就很轻易地记住了“伞”字。在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜、编童谣,这既是对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形、正确熟悉汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学“合”字时,一名学生说他可以编个字谜“一人一口”。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛,学生在同等、愉悦的情感状态中学习,其乐无穷。

二、开发环境资源,在生活中识字

生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中,教师要加强书本知识与生活实际的整合,有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,如我校四周的贸易街上有很多广告牌及商店的招牌等,引导学生平时留心观察,留意收集,随时随地进行识字练习。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,会有多么兴奋啊!因此,学生乐此不疲,有时还把一些“字”带到学校来,互相考一考,真是“乐在其中”!这样,利用学生生活环境进行识字,扩大识字量。

三、识用结合,在练习中识字

新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字。要达到这一目标,必须提早进行阅读。低年级学生的识字量每年达到六七百余字。教师要结合学校的大阅读课让学生阅读注音读物的童话故事、童谣、古诗等,加大学生的课外阅读量,让学生在阅读中识字,在创作中用字,以而感受祖国语言文字的优美。
作者单位:山东安丘市景芝镇职工子弟小学

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