改善语文教学先声

因此,有作文的“强烈”,才能成就好的作文。
作文批改。“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的感受:徒劳无功。”其所以徒劳无功,是“想学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位”。一旦陷于被动,是难于成事的。
作文的“篇篇见红”“全批全改”,最是令语文老师头疼和烦恼的事儿(其主要功能,是“改”给检查者看)。
“学生自能作文,不待老师改”,“学生养成了自己改的能力,这是终身受用的”,是叶老关于作文评改的一贯主张。
以“改”与“作”的联系来看,叶老又说:“‘改’与‘作’联系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”
这与新课程夸大个性、倡导自主的理念,是完全一致的。
作文习惯。“能不能以小学高年级起,就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记,能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就记。一句两句也可以,几百个字也可以,不委曲拉长,也不硬要缩短。总之实事求是,说老实话,对自己负责。”
还有,“动笔之前想定个扼要教育论文的提纲,写在纸上也好,记在头脑里也好,这是一种好习惯。写完了,以头至尾看一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯。写完了,站在读者的地位把自己的文念一遍,看它是不是念起来上口,听起来顺耳,这样做是以群众观点审核自己的文,也是一种好习惯。”
习惯成自然,所谓“自然”,就是叶老反复夸大的“熟练技能”,这种“熟练技能”是受用终生的。叶老在这里所说“习惯”,是他的“夫子自道”,也是老辈人的成功经验。没有说教、没有“指南”,全是娓娓道来:有意思就记、不拉长、不缩短、实事求是、对自己负责,定提纲、自己修订、自己审核,真率、朴质、直白,多好!假如真能如此,则学生作文水平的提升是自不待说的了。
6.考试观
叶老说:“我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要学得扎实,作得认真,临到考试总不会差到哪里。”
叶老的变“考试”为“考核教学论文”的观点,是包括作文在内的所有语文考试应该遵循的总则。把语文放在时时对自己的“考核教学论文”之中,无论何种“考试”,有何难哉?
叶老的讲话,过去了30年,中国的语文教学革新教学论文,也走过了30年。集30年之经验,就是:革新教学论文,必须靠建设者持续不断地建设。叶老,是语文教育的巨擘,是语文课程建设的先哲,他30年前的讲话,是改善语文教学的先声。时移世易,环境、条件固然发生了变化,但叶老讲话,仍然闪耀着永远的光焰。
①王富仁、郑国民《当代语文教育论争》,广东教育出版社,2006
②史绍典《说“练习”》,《中学语文教学》2008.1
③于漪在“中国语文教育高峰论坛”上的讲话,上海,2004.10
④钱理群《论北大》,广西师范大学出版社,2008
(湖北省教研室430060)
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