语文教学应留意培养学生听说读写能力

以事语文教学这么多年，我发现语文知识的匮乏、生活经验的缺失，已经成为制约学生语文水平提高与语文能力形成的瓶颈。而要有效地补充学生的生活经验、完善学生的知识结构，仅靠教师课堂讲授和拓展是远远不够的。这就要求我们的传统语文教学转变方式，留意培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生由被动接受变成主动获取知识，进而提高他们的语文素养。

一、同本之策，重视阅读

我们不难发现，大凡文章写得好的人，都有相当浓厚的“读”的基础，古语云：“本者，根也。”根深才能叶茂，本固方能枝荣。而作为提升语文素养的“根”——读，是学生获得知识的基本途径，是学习之母，聪明之源。古人有“读书破万卷，下笔如有神”。今人有“读万卷书，行万里路”，无一例外都是夸大读书的重要量。非读书无以广识，能力的提升依靠于知识的掌握。而“读”本身就是一种紧张的智力活动，它可以进展学生观察、想象、思维等能力。学生只有通过“读”学习了他人运用语言表情达意，才有可能自己驾驭语言，表情达意。
首先要充分利用学生手中的教材和课外阅读读本。由于节选入课文和读本的文章本来就是古今中外的优秀作品。对于这些文章，我们要指导学生边读边思索，感受文章的感情。只有有效地深入的阅读，才能对文章形成深刻的理解，才能把课文的语言转化成自己的语言，以而提高自己的语文水平。例如，我们学习李白的《将进酒》时，要让学生多听几遍视频朗读，然后试着自己有感情的朗读，反复阅读之后才能深刻感受诗人抒发的情感，进而理解作品的内容。
其次，组织学生积极阅读课外读物。教师可以有意识的给学生推荐一些中外名家名著或者社科类优秀刊物，也可以成立“阅读沙龙”之类的读书兴趣小组，以读带学，在获取有益知识的同时，得到阅读能力的提升。假如学生坚持在中学阶段天天读一篇美文，就能形成极强的语言感知力，以后做阅读理解题时就很轻松了。

二、明聪之策，注重视听

我们知道，很大作用上“听”也是一种阅读，是用耳朵去读。在学生阅读的同时，留意培养他们的听力理解也是提升学生素养的一种有效手段。学生可以在老师的指导下多听一些优美的诗歌和散文，边听边感受郎读者的语气语调，把握语句的节奏，以而通过听的方式来与作者进行情感的交流，获得精神的愉悦。教师还可以下载一些与课文配套的音频朗读，在课堂上适时的播放。比如《春江花月夜》这首诗歌的讲解，仅靠单纯的传统教法浅析诗意、释字解词，就不能够让学生感受到该诗优美的意境和深刻的人生哲思，反而会令学生觉得枯燥乏味。假如教师播放一段配乐朗诵视频，学生就能通过立体的画面和深情的朗读理解诗意，获得心灵的净化和灵魂的升华。这篇“孤篇横绝”的唐诗将会永久的印在他们的心灵深处。
语文教育更多是一种生命教育，情感教育。一个人的生命姿态、生命内涵，很大程度上取决于他接受了怎样的语文教育。通过一些具有丰富人文气味和教育价值的音频朗读，让学生受到精神的洗礼和灵魂的净化，也是我们作为语文教育工作者的责任和义务。比如，有一次在课堂上播放了一组关于汶川大地震的配乐诗歌朗诵，全体学生默无声息，他们年轻的脸上原本洋溢着的笑脸，此刻变得沉重肃穆，眼睛中大大的泪珠转动，有的学生已经制约教学论文不住情感而失声。这充分说明学生已经进入到文本所要表达的境界，同时也对他们的人文生命进行升华。

三、注重培养学生的说话能力

应试教育培养出的学生，大多只会考试做题，而表达能力欠佳。众所周知“言为心声”，语言是传情达意的工具。语言艺术水平的高低往往决定一个人的语文素养和内在品味，它也是为人处世、社会交际的决胜之道。所以在日常的语文教学中，应当留意培养学生的说话能力。
在课堂上，教师应当鼓励学生大胆开口。语文教师可以收集一些学生感兴趣的材料或者话题，举行小型的辩论会，提高学生的思辩能力。也可以选择一些优美的散文或者诗歌，让学生先读几遍，然后说出自己的感悟，或者得出自己的评价结论，通过这些活动，既可以激发学生学习语文的兴趣，又能提高他们的语言表达能力，达到一箭双雕的效果。比如陶渊明的《归园田居》一诗，我们可以就其中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句设计一个不足，让学生以诗歌的体现手法、情感、炼字等不足上去讨论浅析鉴赏，学生的语言组织能力和逻辑思维能力都可以得到有效地提高。这种新式教学策略也能充分体现新课标中“合作、探究”的精神。

四、我手写我心，提高学生的写作能力

写作是课堂学习的延伸和运用，学生在学会阅读和获得知识之后，应当多练笔，加强写作练习。
在平时的教学中，我们应该规范学生的写作，形成一套作文教学的知识系统，然后公道有序的分期贯彻到作文教学中去。随着社会的进展和知识信息的传播，以往那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习近况必须打破。我们要反复要求学生关注时势，观察身边的日常生活小事，以点滴做起，以琐事做起，记录下每一件我们感兴趣的事情，形成自己的感悟和思想。假如学生能够长期坚持这种做法，就能够积累大量新鲜的生活素材，在以后的写作中不至于无事可写。
我们还可以鼓励学生养成记日记的习惯，扩大练笔的范围，提升学生感悟生活的情趣。写多了学生的思维也就变得灵敏了，再碰到作文写作就不至于无话可说。假如中学时期学生能够做到天天练笔，每事一记，我们相信他一定能够写有水平的文章。
总之，语文水平的提高不是一天两天的努力就可以实现的，作为一名语文工作者，我们必须要注重培养学生的“读、听、说、些”的能力，才能全面提高学生的语文素养，进而广泛传播中华民族的优秀历史文化。