让多媒体成为语文教学有效“支点”

在语文课堂中，寻求到一个有效“支点”，就会让课堂熠熠生辉。如今，多媒体教学已成为现代教育技术的一个具有挑战性的探讨课题。教师都希望通过电教媒体，让语文课堂焕发生机活力。可是，在实际操纵中，要么追求大容量，让多媒体“统治”课堂，要么视它为点缀、装饰。那么，如何巧妙、恰当地运用多媒体，使其成为阅读课堂上的“润滑剂”，确实为教学目标服务，发挥其功能，催化课堂教学，使教学活动实现最优化呢？

一、找准预热门——让学生“动”起来

养成预习习惯，有利于培养和提高自学能力。有效预习，既可以扫清一些学习障碍，又可以取得学习的主动权。教师在布置预习任务时，可以充分调动学生的多种感官，让学生先热身“动”起来。如在教学《恐龙》前，我交给学生的预习作业是：上网查找有关恐龙的图片资料和文字资料，要求自己对收集的资料进行筛选、整理并制作成PowerPoint形式的电子文稿在课前进行演示（可以和家长一起完成）。演示时，学生所制作的那些电子文稿，精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇既布满情趣又不乏科学知识的电子读物。课文还没教，学生主动学习的已被调动起来。

二、刺激兴奋点——让课堂“热”起来

美国教育学家布鲁纳说：“对学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在教学中运用多媒体手段，再现文中描写的情景，运用适当的音乐和画面让学生对课文学习产生感情，使学生触景生情，以情激趣，刺激学生的兴奋点，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，以而进入到文字描写的情感氛围之中，充分体验到情感之美。在教学《船长》时，我运用画面展示了哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊，在《英雄的黎明》这悲壮的音乐声中，学生们都不由地落下了眼泪，被船长这种舍己为人、以身殉职的顶天立地的形象所震撼，把整堂课的教学推向了。学生们对船长的敬佩之情油然而生：“船长，您是英雄，您永垂不朽！”“船长，您的人格深深地震撼着我们每一个人，您是我们永远的榜样！”……由此可见，多媒体展示刺激了学生的情感世界，潜移默化地使他们受到了情感的熏陶，让学生的真情实感得到流露，整个课堂在“闹”而稳定的氛围中达到了。学生们的这次情感之旅会在他们今后的长大教育论文教育论文中留下难以磨灭的印象，会一直影响着他们的精神世界。在适当的时候恰当地运用多媒体呈现课文画面，可以激发学生的学习生长点，让其保持高昂的学习情绪。

三、突出着力点——让学生“亮”起来

在教学过程中，当学生碰到不足时，教师能否公道地处理教材、突出重点、突破难点是至关重要的，这也是影响教学效果的重要因素。以前，教师可以用板书、动手操纵等方式来解决这类不足，而往往花费大量时间和精力，学生却感触不深，还会产生疲劳感，甚至萌生厌烦情绪。在教学中，有时由于学生缺乏观察实践和生活体验，极大地影响了学生对课文内容的理解和重点知识的掌握。而假如与多媒体有机整合，就会使常规的课堂教学如鱼得水，在突破重、难点上有着别的手段无法实现的上风。如《安塞腰鼓》，这是一篇布满，歌颂激荡生命和磅礴气力的文章，单靠教师采用传授、口述等一般手段进行语言文字教学，学生是难以感受到安塞腰鼓的壮阔、豪放的。在教学时，为了深化学生对安塞腰鼓的理解，对黄土高原人的赞颂，我充分利用多媒体，用奔放、动感的画面，渲染烘托出激昂的课堂氛围，让学生随着音乐和画面一起狂放，让学生感性地感受到生命的激越，感受到安塞腰鼓的独特魅力，感受到黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。在这样的情感下，再用“好一个安塞腰鼓！”这句话来升华主题，赞美我们的黄土文化，赞美黄土后生们与恶劣环境的搏击和对美好生活的追求，终极让学生豁然开朗，顺利地完成了教学重、难点目标。

四、牢抓练习点——让课堂“实”起来

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。”而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。教师应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的练习途径。以学生“学”的实际出发，捉住练习点，提高课堂容量，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其进入自由运用的广阔天地，扬长避短，体验成功的喜悦，推动教学论文语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续进展打下坚实的基础。
如教学《广玉兰》一课时，我借助多媒体营造了优美的欣赏广玉兰的情境，让学生边听音乐边欣赏广玉兰的不同形态，调动学生的审美意识和学习兴趣，让学生品悟作者如何把广玉兰的美描写出来。然后利用网络资源为学生提供了丰富的阅读材料，让学生阅读更多描写广玉兰姿态美、品质美的诗歌短文，使学生对广玉兰的熟悉、对描法和语言的感悟提高了一个层次。在此基础上，让学生将学到的知识、看到的美景进行革新教学论文表达，当堂练笔，使语言文字的学习与练习紧密结合。这样，既提高了语文教学的效率，又培养了学生的阅读和写作能力及信息素养，让课堂有效扎实。
总之，多媒体技术是一把双刃剑。寻求到合适的支点，在语文课堂中巧妙添加，它就会引领我们去欣赏无穷的风光与魅力。
（责编陈剑平）