在语文教学中激发学生学习兴趣

更新时间:2024-02-23 点赞:5493 浏览:18154 作者:用户投稿原创标记本站原创

在语文教学中推进素质教育的全面实施,必须首先在课堂教学中培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的动力。在教学中,教师应积极培养学生的学习兴趣,使学生学得轻松愉快,做到好学、乐学、会学。
课堂教学形式多变,激发学生兴趣
教师要利用青少年好奇心强的特点,不断改善教学策略,教授不同的文章采用与之相适应的教学策略,让学生永远有一种新鲜感,使学生处于兴奋状态,感到学习语文知识轻松愉快。教师要克服一些固定的教学“方式”,依据课文内容,要表达的主题,培养学生朗读时会运用多种策略;精心设计课型,把课堂搞活,主要分为表演、讨论、竞争等。教师还要留意自己的课堂语言、语气等。总而言之,教师应以各方面来激发学生学习兴趣。
培养学生形式多样的读书能力要想使学生对一篇课文理解透彻,读是至关重要的。教师要引导学生进入课文内容的情境,用丰富的感情去读,并且不拘于一种形式,要多样化,如默读、速读、领读、分角色读、齐读等,而且要边读边感受课文内容。例如在教学《可爱的草塘》时,教师可以先让学生观看“可爱草塘”的图片,使学生进入到美丽草塘的景色中;再让学生默读课文,使学生知道这是写关于北大荒草塘的;接着教师有感情地领读课文,在学生知道用怎样的语气去读之后,让学生分角色朗读课文,理解重点语句含义;最后齐读课文,理解文章的中心。
引导学生深入情节,进行模拟表演教师潜心探讨,精心创设情境,使学生产生巨大的感染力,这样就能充分调动学生的求知,使学生深入到课文情节中,依据课文中生动的描写,把各个人物的语言、动作、外貌、心理活动重新塑造一遍。例如在教《跳水》时,教师先引导学生初步了解课文内容,再通过道具激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。教师一边点拨,学生一边表演,让学生在表演中发挥想象力,锻炼语言,加深对课文的理解。在语文教学中运用模拟表演形式,可以充分调动学生积极介入的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在愉快之中获得知识。
引导学生质疑并在小组中展开讨论在教学中,教师应创设不足情境,引导学生质疑并把自己的想法说出来,由此激发学生思维,增加学习兴趣,变被动为主动,变学会为会学。学生质疑后把不足放在小组中展开讨论,通过讨论,揭露矛盾、解决矛盾,互相启发,共同提高。教师可以充分调动学生讨论,不仅能活跃课堂气氛,同时能激发学生说话的兴趣、会说的能力,并把自己作为学习的主体,把自己对文章的理解表达出来与师生进行交流,进而培养自学能力,即独立获得知识的能力。
教师的课堂语言要善于变化语文课堂教学主要是用语言讲授知识,而教师的课堂语言不同于生活中的口语,也不同于书面用语。它是二者巧妙的融合,是经过筛选的、符合现代汉语规范的生动活泼的语言。语文教师一定要注重自己的语言、语气,绝不能千篇一律,对于不同的文章应运用不同的语言、语气。教师讲课的声音要以全班学生能清楚入耳为准,过高、过低、过弱、过缓都会使学生产生反感,破坏学习情绪。运用不同的语言、语气,能充分调动学生学习兴趣,对提高教学质量有很大帮助。
运用多媒体教学激发学生学习兴趣
成功的语文课必须实现学生、教师与文章作者要表达的感情牢牢相融,也就是通过对文章的剖析,使学生触景生情,领悟思想教育,掌握文章结构。这就需要更好的办法吸引学生,激发学生学习兴趣,而多媒体教学恰好能做到这一点。
多媒体以其特有的体现手段和策略,可以真实地再现课文中的情景。在课堂上,教师运用启发性的导语和直观、生动、形象的课件创设情景,使学生获得深刻的感性熟悉,激发学习兴趣,更好地理解课文的思想感情。多媒体课件直观生动的教学效果对学生理解文章内容有很大的帮助,通过形态和声感的作用,进一步激发学生的情感、学习兴趣,以而更有效完成教学任务。
总之,培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的关键。语文教师要在实践教学中不断探讨新的策略,激发学生学习的兴趣,使他们轻松愉快地获得知识,这也是现代语文教学的共同目标。
(作者单位:河北省滦平县巴克什营学区中心校)

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~