让高中语文教学“活”起来

更新时间:2024-01-12 点赞:15765 浏览:70253 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文的特点就是一个活字。
语文教学策略的革新教学论文也应遵循语文学科本身的特点,牢牢把握一个基本原则:求活。
高中语文教学策略革新教学论文,更应紧扣高中学生的生理、心理、知识、思维、能力等实际,尤应在“活”上大做特做文章,勿须挖空心思地去“创造”什么这种法,那种法。高中语文教学实践证实:要牢牢把握语文学科“活”的特点,在“活”字上做好文章,把语文教“活”,教出“活”语文。
高中语文教学的主要目的是培养学生的阅读能力和语言运用能力。语言运用包括说和写两个方面。阅读和写作(说话和作文)是两个互动,阅读是通过读来接收作者传递的语言信息和写作策略技艺教学论文向读者传递特定的语言艺术的思维活动。阅读是写作的坚实基础,写作是阅读实效的综合反映。写作水平的高低,是由阅读能力的好与差决定的,所以,阅读教学是语文教学的关键,特别是高中语文教学。
高中语文阅读要教“活”,主要可在引导学生用活和读活课文教材两个方面下功夫:

一、用活教材

高中语文教材中所选用的文章都是精品,都是名家经典名作,其思想内涵,其形象景境,其艺术特点,其谋篇布局均博大精深,可读性、思索性、可仿性极强。在阅读教学中,教师为了使学生更易更好地领悟领课文之精妙,便于体验仿效课文写作技艺教学论文。可适当有目的地选取一些与课文文体、写作技艺教学论文相类似而又为学生轻易与乐意接受的课外读物,作为课文的补充,让学生进行比较、赏析、阅读,以而使学生对课文易于接收。或者适当选取一些学生优秀作文作补充,如此引进阅读“活水”,学生易读,乐受,兴趣高。同时,读活教材中的文章。阅读含出声朗读和默读。朗读是眼、耳、口、心一齐协调的综合运动,能声、形、情、景并茂地再现课文的形象、景境、情感,使其形于色,绘于声,悟于心,刻于脑。古今中外伟人名家学习语文无不推崇朗读背诵,朗读背诵是学习语文最传统、最有效的策略。每教一篇课文,教师在引导学生实步掌握其层次结构、意思脉络、写作特点的基础上,认真指导学生默读、朗读,精读、品读、背诵并用,读准、读活、活读、悟情、会境、领义、记忆、储存。读书百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如有神。学生学得活,学得实在,学习自然兴趣高。

二、开展说活练习

高中生已具有一定的说话能力,都能够通过谈话进行交流,但大多不敢说,说不好,表达不清。中学语文教学大纲明确指出:学习语文的目的在于提高学生听、说、读、写的能力。说话是写作的基础,因此,培养学生口头表达能力是中学语文教学的重要环节,是中学语文教师义不容辞的责任。引导组织学生进行说话练习,培养学生的口才,教师要在“活”字上下功夫,要坚持做到让学生说的内容“活”,组织学生说的练习形式“活”,对学生的评价要“活”。让学生说的“活”内容,可选取复述课文故事、对课文的内容进行再创性讲述、对课文进行品析;讲述传说、故事或自创故事、自我先容和家乡风景风俗先容、谈个人理想、对班主任工作倡议等等;组织学生说的形式“活”,可在课前说、课中说、课外活动说、组织专题班会说、组织演讲竞赛等等。但必须要求学生做到不写稿,说时就说。对学生的“活”说进行总结评价时,教师应着重于鼓励,首先是鼓励敢说精神,肯定、鼓励说得好的同学;其次要热情耐心地指导学生说好的策略和技艺教学论文。精心引导学生人人敢说,力争个个都能够说得大方自如,表达正确,语言规范,文明幽默。如此练习,学生口才进步快,说话兴趣能逐步高。

三、坚持配合读和说,积极进行写作练习

写作教学是高中语文教学的重要组成部分。提高学生的写作能力是高中语文教学的重要任务。说和写的联系十分密切,一般来说,会说就会写,说得好的人就会写得好。然而,对于高中生来说,说话跟作文仍多是分家的,同学间聊天时滔滔不绝,拿笔作文却东扯西拉。其理由在于活写练习少了,平时积累不够。要转变这种情况教学论文,教师在其教学过程中,必须坚持紧密配合读、说练习,力写“活”文章。我在组织引导学生进行活写练习时,采取正规战与游击战相结合的方针,每单元必须按教纲要求,定体、定时地写好一篇大作文,这叫“正规战”。此外,引导学生紧扣自己的读和说实践,坚持写日记、读文心得、一景一写、一感一发、一事一议、一物一说、一诗一品、一人一塑,甚至创作小小说和诗歌等。对于学生的必写作文,教师采取精批后选取典型优秀作文交学生进行品赏浅析,对自由写的“游击”文则采取粗阅后选出坚持多写的典型进行表扬的方式进行练习总结评价。如此活写活练,学生写作兴趣高,作文质量较均衡,练习效果较理想。
高中语文教学实践证实,教无定法,只有教师教学教得“活”,学生学习学得“活”,课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,教学效果自然理想。
(作者单位:423300湖南省永顺县第二中学)

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