高中语文有效教学方式探讨

摘要：本文以为高效的语文有效教学行为应该包括以下三个方面：着眼于教师主观知识和演示技能的“有效教”行为；着眼于学生自主学习活动的“有效学”行为；着眼于师生之间相互作用的“师生有效互动”行为，并就此展开了论述。
关键词：高中语文　有效教学方式　有效教　有效学　有效互动
2001年秋季，全国大部分省市使用在两省一市试验本的基础上修订而成的《语文新教材》。作为教师，既要把握新教材的特点，又要创造性地使用新教材，更重要的是需要我们结合学生及新教材和教师本身的实际，探讨适合实际需要的教学路子，创造行之有效的教学方式。因此。如何使我们的语文教师拥有有效的理念，进行有效的教学行为。如何使我们的学生在有效的教学指导下开展有效的学习。以使我们的语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使教材“材”尽其用，学生“生”尽其能，教师“师”尽其才。在新一轮课程革新教学论文的背景下，探讨和讨论高中语文课有效教学的理念和对策。就显得十分迫切与必要了。

一、有效教学

有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在语文教育文献之中，引起世界各国同仁的关注。“有效教学”的提出也是“教育是艺术还是科学”之争的产物。素质教育背景下的教学有效性可以这样规定：教学有效性既关注学生的进步与进展。也关注教师在教学过程中自身的教学个性获得进展并逐步完善。课堂教学中的教与学是必不可分的，既要考虑教师教的有效行为，又要考虑学生学的有效行为。在“师生得以共同进展”的理念下使教师教的行为和学生学的行为有机结合。
新课程标准也指出：“学生是学习和进展的主体。教师要关注学生的个体差别和不同的学习需求，充分激发学生的主动介入意识和进取精神，积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定基础。”那么，语文教师该如何提高语文教学的有效性呢?

二、高中语文有效教学设计

根据上述的有效教学理念，凡是能够有效地推动教学论文学生进展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称为有效教学。本文以为高效的高中语文有效教学行为应该包括以下三方面：着眼于教师呈现知识与演示技能的“有效教”行为；着眼于学生自主的学习活动的“有效学”行为：着眼于师生之间相互作用的“师生有效互动”行为。所以我们要以这三个方面来探讨有效教学的实现。
1　教师的“有效教”行为
(1)有效的课前准备。
教师备课是教学过程中至关重要的一项工作，它是一堂课能否上好的主要因素。备课也需要考虑多方面的因素，大体有三：学习者、学科内容(及其结构)、教学目标(及其教学策略)。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。我们若想实现有效教学就要把教学大纲规定的目标结合自己学生的特点“找准”、“吃透”，再“对症下药”。教什么“内容”看起来比较轻易。但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。特别是根据学生的特点和接受水平来“备”。
(2)有效的课堂“讲授”。
以有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，即通过讲授向学生传达思索不足的策略，再通过提问的方式推动教学论文学生主动学习。有效“讲授”是任何课堂教学都必不可少的，教师清楚有效的讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。传统教学中，教师是课堂的中心，传授知识有其有着的必要，但教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，枯燥乏味，学生习惯被动地学习，学习主动性也逐渐丧失。这种仅仅以教师“讲”为中心的教学，长时间进行是不利于学生的潜能开发和身心进展的。
(3)有效的课后“观测”。
课后教师要根据不同的教学效果。针对不同学生的学习情况，了解学生对课堂知识的掌握情况，为此，必要的测验和分阶段的考试将是必不可少的，但是这个过程要纠正只看重分数、不看重能力和过程的错误熟悉，要让学生知道有效的测验只是对一个时期学习行为的考察，并不代表学生的能力和潜力，这就需要教师根据成绩结果，查漏补缺，不断修正自己的教学行为。
2　学生的“有效学”行为
(1)学生要发挥主动学习能力，培养自学能力。
高中语文教学课时少，老师在课堂上更多地讲重点、教策略，学生不主动查资料、求策略、变思路，势必会造成学习成绩的下降，因此学生要发挥主动学习的能力，主要有：
①提前预习课文。如自查工具书扫除文字障碍，阅读课文找到重点、疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思索练习”进行思索。要养成好的习惯，如不翻字典不看书，不动笔墨不看书。
②主动积累语文基础知识，对每篇课文中设计的有关字词句式、语法修辞，留意专心积累、专心感悟。对学生来说，要相信只要坚持不懈，就必有收获。
③根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着浅析理解课文，领会文章的写作意图，感受文章的写作技艺教学论文，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，做到眼至、口至、心至、意至。
④练习，特别是思索性较强的练习，是培养学生自学能力的好策略。可让学生运用比较异同或归类整理的方式学会独立作业，不断提高整体熟悉和整体把握课文内容的能力。
⑤主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容。
(2)学生要寻找科学有效的学习“路子”，掌握学习本领。
在高中阶段的学习中，学生要尽快找到适合自己的科学的学习策略。由于好的学习策略会让你在学习中游刃有余，轻松自如，反之，则使你疲惫不堪，事倍功半。因此，高中生应经常与家长和老师沟通。在他们的帮助下，经常浅析自己学习语文的习惯和策略。摸索更公道、更科学的策略，确立主攻目标，以而在高中阶段打好基础。更好地实现目标，走向成功。
(3)学生要养成良好的读书习惯，广涉书籍，提高阅读写作水平。
叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”要成才，就必须读书。课外广读、精读，为学渊博，就能全面提高素质，这也是当今社会对人才的要求。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。厚积薄发，这是众所周知的道理。
3　师生的“有效互动”行为
(1)构建师生间同等和谐的教学联系。
现在的学生知识面广，个性千差万别。意识也大大增强。我们应顺应时代要求，探讨学生特点，做一名型的教师，努力构建同等、、和谐的新型师生联系，“亲其师而信其道”，在师生人格完全同等的基础上开展富于爱心的交流，通过和谐的师生联系推动教学论文学生个性与创造性的进展。
建立这种新型的师生联系，关键在于宽容。宽容就是对学生的要求不要过于苛刻，要给予学生一定的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为。课堂教学意味着交往、对话、介入和相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，是师生心灵的碰撞。建立师生交往的互动和对话的同等、的教学联系，是当前教师的一项重要任务。
(2)加强师生间的合作互动的教学联系。
现代教学论以为，教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。在这个过程中，师生、生生之间组成一种交互的“网络”，任何人在这“网络”中都是一个重要环节，他们的作用应是同等的。学生是活生生的个体，有个别差别，还有着知识经验的不足，这会给学习造成障碍。要使学生有效地自主学习，学会学习，有必要使学生个体联结成一个整体，使他们的个体差别、知识经验得到互补，由整体进展到推动教学论文个体进步。教师根据教学内容和学生特点，确立科学具体的教学目标，科学地组织学生活动，让学生带着不足协作交流，进行探讨式学习。合作学习不仅是很好的学习形式，还能体现一种团结合作的精神。当然，学生探究的结果各种各样，教师必须作一定的评价，夸大、肯定其正确的结果，指出其不足，让学生明白探究的真谛，以而避免课堂“放羊式”教学。
四、总结
总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，布满挑战，呼唤聪明。如何实施有效课堂教学对策，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的。
显然，教师的“有效教”行为、学生的“有效学”行为以及师生的“有效互动”行为能创造良好的课堂气氛。充分发挥学生的主体作用，在这样的氛围下，学生能得到应有的进展，语文课的效率也大大提高了。