如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

随着素质教育的进一步深入进展,小学生的心理健康不足受到了社会、学校和家庭越来越广泛的关注。当今时代,绝大多数小学生没有经历过艰苦生活的磨练,对学习、考试、人际交往等方面有着的不足往往准备不够,以而出现了一系列令人担忧的心理不足。如何加强小学生的心理健康教育,提高他们的心理素质,推动教学论文他们的健康长大教育论文教育论文,已经成为每位教育工作者必须面对的重要课题。

一、当前小学生常见的心理健康不足

一般来说,当今时代的小学生心理不足主要体现为:情绪多变,自控能力差;性格孤僻,整日沉默寡言,有自卑和自暴自弃的倾向;意志薄弱,胆小怕事,依靠性强,缺乏自信心;碰到考试、课堂提问、竞赛等轻易紧张和焦虑;对学习极度厌倦,缺乏兴趣;交往能力差,缺乏合作意识;对教师的批评置若罔闻,频频破坏学校纪律;极度任性,动不动就耍“小公主”“小天子”脾气。
这些心理不足的产生是由多方面理由造成的,主要由家庭理由、学校理由和社会理由等。有些家长忙于工作,没有时间照顾孩子,就放任自流;有的家长一味地溺爱孩子,生怕孩子有什么不如意的地方;还有的家长素质不高,对自己的举止言行不检点,给孩子造成了很大的负面影响。另外,高强度的学习任务、满负荷的课程安排,频繁的考试、竞赛,也给小学生造成很大的心理压力。不良的社会环境,如个人主义、拜金主义、享乐主义等庸俗思想的侵蚀也会影响小学生的心理健康。
小学生大多数时间是在学校中度过,因此,学校要承担起对小学生进行心理健康教育的主要责任,纠正他们的错误思想,推动教学论文他们的健康长大教育论文教育论文。

二、小学语文教学与心理健康教育的联系

学校教育对维护小学生心理健康起着不可替代的重要作用,各学科的教学也都负有此项任务。这当中,作为最重要的文化载体和交际工具的语文学科,其所具有的工具性、人文性和交际性等特点能够陶冶学生的性情,有助于小学生健康心理的形成。

1.小学语文是进行心理健康教育的主要学科

小学语文学科既是基础课,又是主课,学的内容最多,占的时间最长,其在小学教学中的地位决定了其在心理健康教育方面有着得天独厚的上风。同时,它是一门工具性、人文性、交际性相统一的学科,有趣的课程内容、丰富的人文内涵,可以激发小学生的学习兴趣、陶冶小学生的性情,有助于小学生健康心理的形成。由于小学语文教学的出发点就是为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,因此它除了传授给学生基本的语文知识外,还注重对学生意志品格、情感态度、良好习惯等心理品质方面的培养。这种追求学生可持续进展,以人为本的教育教学是学校进行心理健康教育的主要渠道。

2.小学语文课程中蕴涵着丰富的心理健康教育资源

小学语文课程涵盖的内容非常广泛,内容形象、生动,既有语言文字方面练习的内容,也有心理健康教育和思想品德教育方面的因素,能够帮助小学生感悟人生、陶冶情操,以而达到寓心理健康教育于课程的教学目的。小学语文课程中文学作品展示的正面形象为小学生提供了一个人性多样化的舞台,再现了真实生活,有助于小学生熟悉世界、体验情感和了解人生,为他们心理品质的优化提供了有血有肉的媒介物。同时,文学作品还会涉及一些心理不健康的案例,提供一些反面形象,教师可以针对小学生的实际情况,对其进行透彻的浅析,指出其形成的理由,以达到警示的作用。

三、如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

小学语文教师在教学过程中,应该找准结合点,选好切入点,将心理健康教育有机地、自然地融入到语文教学中,在渗透式的教学过程中,培养小学生良好的意志品质,进展他们健康的个性,促使他们主动、全面、健康、和谐的进展。

1.挖掘教材中的心理教育因素

小学语文教材提供了丰富的心理教育资源。在教学过程中,语文教师要留意循序渐进,因材施教,积极挖掘教材中的心理教育因素,努力将心理健康教育自然、和谐的渗透于语言文字的练习过程中,而不是凌驾于练习过程之上。另外,小学语文教材中的心理健康教育因素不像政治教材、思想品德教材那样直截了当,而是蕴含在文章的字里行间。因此,语文教师必须深入钻研教材,吃透教材,把握好教材中潜在的心理健康教育内涵。

2.开展小学语文课外活动,渗透心理健康教育

小学语文课堂仅仅是语文学习的一个小阵地,在语文课堂上进行心理健康教育的时间是有限的,而语文的外延等同于生活的外延,在小学生丰富的语文课外活动中更轻易找到实施心理健康教育的切入点。因此,小学语文教师要适时开展专题讨论和演讲等小学语文课外实践活动。在小学生中组织一些与心理健康有关的讲座、演讲等,既可以提高小学生的语言表达能力,还可以帮助小学生的心理向着健康的方向进展,以而给小学生的心理健康进展提供一个良好的空间。

3.加强个别辅导,实施心理健康教育

心理健康教育应该是面向全体学生,但是由于每个人受先天遗传因素的影响,加之后天的生活环境、教育条件及自身努力等差别,每个人的个性特点和心理进展水平都具有一定的特殊性。因此,小学语文教师在教学过程中,要善于观察每位学生的心理状态。假如发现他们不正常的体现,应该及时进行个别辅导,鼓励他们积极面对学习和生活,帮助他们消除心理障碍。
深入开展小学生心理健康教育,语文教师应该结合小学生的心理特点,有意识地在教学中渗透心理健康教育,以而推动教学论文他们健康地长大教育论文教育论文和进展。