浅谈教师队伍建设与语文教学质量联系

【关键词】教师队伍语文教学教学质量
近年来，语文教学质量大幅度下降，特别是偏远地区，民族杂居的地区，语文教学质量下降尤为明显，语文教学质量下降的理由是多方面的，但与教师队伍的建设有着更直接的联系。

一、教师队伍整体素质的下降影响着教学质量的提高

首先，随着经济革新教学论文的不断深入，人们的思想意识，价值观都发生了巨大的变化，大部分人开始讲效益，求实惠。很多地区的初、高中教师都是以小学或初中提上去的，他们教学策略陈旧，用教小学的策略来教初中、高中，这显然是不适合的。部分教师本身就看不懂课本中的某些文章，甚至看了参考书也不甚明白，怎么能教出好成绩呢？
其次，非师范类学校的毕业生，大量涌人教师队伍，他们对教学这项极具艺术性的工作十分陌生，不了解学生的长大教育论文教育论文规律，不懂教育教学规律，也不懂熟悉规律和思维规律。同时，大部分刚进校的青年教师，对知识的运用不熟练，学校又没有传、帮、带的承传机制，因而他们的教学，实在质就是念教学参考书，死读课文，死记生字，没有科学公道的技能。
再次，教师的敬业精神差。受社会腐败思潮的影响，中青年教师中追求贪图享乐的多，奋斗上进的少；追求工资待遇的多，具有实干精神的少；追求环境条件的多，迎难而上的少；特别是中青年教师缺乏钻研精神，很少有人脚踏实地地去探讨课堂，探讨课本，探讨学生。教给学生的东西只是表面化的浅显知识，因而学得不深，领会不透，成绩也就无法提高。

二、学校领导的领导水平与语文教学质量的联系

语文教学质量大幅下降，与学校领导的领导才能和领导艺术有很大联系。当前，很多学校的领导并不是靠自己的真才实干提拔到领导岗位上来的，而是丢掉了文人的操守，为追求地位和名利，利用某些腐败手段，投机钻营，混入学校领导行列的，他们不懂教育规律，更不懂语文教学规律，不了解语文教学的特殊性。在学校工作中，为取得政绩，就急功近利，“统逐一切”、“规范一切”，粗暴、简单地要求整洁划线，管理无特点，无策略；教学不考虑地区、民族的特点，只是一味地东施效颦，机械模仿其他地区的管理方式和领导策略。对教师考核只是笼统地量化，对学生考试不加探讨，以其它的学区、学校订过来一套样卷就进行测试，至于本校学生的特点、程度一概不予考虑，所学与答题之间差距很大，造成学天生绩不佳。结果挫伤了教者的积极性，泯灭了学生的学习兴趣，对学习产生畏惧心理。
还有一部分学校领导对教师的教学指手划脚，妄加褒贬，硬性规定教案怎么写，课怎样讲，分歧框框的便予以否定，用一种不负责任，极端霸道的方式来管理学校，影响了教师才能的发挥和教学质量的提高。

三、教师示范作用的弱化影响教学质量的提高

我们常常以文艺作品中看到，做思想工作身教重于言传，做教师亦要在学生眼前起着表率作用，俗话说：榜样的气力是无穷的。在教学中教师身体力行，为学生树立榜样，使学生有了学习的楷模和学习的积极性，用这样的方式来引导学生，就会使学生以“要我学”的被动状态变成“我要学”的主动局面。长期以往学生的自主能力将会有长足的进步。
另外，要求学生做到的教师要先做到。这样做，教学时也不致于隔靴搔痒，能收到事半功倍的效果。通过朗读、作文、背诵等的实践，自己就哪里是重点，难点，哪里是关键，哪些方面轻易忽略，事先有了底，指导就有的放矢了。