运用现代教育技术推动语文教学革新革新

更新时间:2024-01-19 点赞:34257 浏览:157829 作者:用户投稿原创标记本站原创

近几年,以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术进展迅猛,特别是远程教育设备、资源已的全面深入全国中小学校园,这为亟待革新教学论文的语文教学营造了最好的运用环境和操纵平台。由于语新教学论文的根本就是为了探讨出既能充分发挥现代教育技术的效能,又能适应未来教育进展需要的一条语文教学的新路。

一、利用多媒体计算机的交互性,充分发挥学生认知主体的作用。

前苏联教育学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,想法造成一个愉快的生动活泼的学习氛围。运用信息技术媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。而多媒体计算机的人机交互方式更是丰富多彩,它集“声、色、画、乐”于一体,其展示的内容图文并茂,影音同步,多姿多彩。这样能使学习的过程不再枯燥呆板,而是妙趣横生,学生的学习兴趣能很好地激发起来,并唤起强烈的探讨,进而形成学习动机。另一方面,教师精心编制或采集的课件水平越高,越能充分发挥计算机的交互性,学生在利用这些课件学习的时候,就越能充分发挥认知主体的作用。他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的倡议,自主地决定学习的进程,甚至可以自由地选择学习的对策。学习的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动介入的过程。如我利用网络教室,让一年级的小朋友们在各自的电脑上用我编制的测试课件自己测试前几天学过的生字。测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。我在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程。五分钟后,检测结果出来了,有的同学得到了计算机奖的大红花并伴有一首优美的乐曲。有的同学得到了“还不错,要更加努力!”的评语,有三个同学计算机给提出了“前面的内容没学好,请温习!”的要求。这三个同学回到课程主界面,以“温习”窗口选择了检测时有困难的生字开始自觉温习,温习好了就学习新的生字。其他同学则以“往下学”窗口选择了新学的生字开始了学习,有的同学选了8个生字,有的同学选了10个生字,最自信的同学选了15个生字。学习的生字是计算机自动智能提供的,如你选了一个“树”字,它就会向你推荐“村、林、棵、桃”等字。每个字的学习内容有读音、部首、结构、笔顺、形体演变(动画)、识字秘决(童谣、顺口溜、作用联想)、练习等七个部分。学生学习过程中可以按一下桌面上的按钮(电子举手)得到老师的指导,大部分时间都是头戴耳机、嘴对发话器、手操鼠标全心投入学习,以往枯燥乏味的识字课在这里竟是那样的津津有味,学习过程中他们还能不断地得到计算机的鼓励和表扬。一堂课下来,每个同学都是那样心满足足,而我的课也上得十分轻松愉快。学生对生字的音、形、义巩固得比其他班明显要好得多,而且学生的词汇量也大,自主学习生字的能力明显增强。

二、利用多媒体及网络提供信息的丰富性,优化学生语文知识素养。

心理学家赤瑞特纳的实验证实,获取大量的信息就可以掌握更多的知识;信息刺激越强越能调动学生眼、口、手、肤等多种感官协同作用,获取的知识保持得越好。语文知识素养的提高,离不开学习信息的完备和充分。多媒体技术能把超大容量的、形式多样的语文资源智能化地整合在一起,在线帮助、在线翻译、超级链接等技术能让学生“即愤即启”、“即悱即发”,心想事成;对同一个学习目标,可以让学生既读文,又赏图,还看电影,更可以听演唱。网络技术的相关联想搜索,加上网络资源信息量的无与伦比,与多媒体计算机相结合,给学生提供的语文学习信息,绝非“白纸黑字”可以同日而语。由此看来,多媒体及网络技术提供信息的丰富性,能充分调动学生学习语文的积极性,推动教学论文学生主动地完成学习,最好地优化了学生语文知识素养。如我在上语文课《荷塘月色》时,伴随着同学们耳机里深情的朗读和优美的乐曲,电脑显示器上映出一幅幅优美的图画。淡淡的月光、亭亭的荷叶、袅娜的白花、脉脉的流水,作者笔下那清楚美丽的荷塘景色细致入微地展现在学生眼前。学生仿佛跟随作者来到了荷塘,完全溶入了诗情画意之中。作者那淡淡的忧愁交织淡淡的喜悦的情绪也感染了学生。利用多媒体手段营造的这种教学氛围,充分调动了学生的思维活动和情感体验,引起了学生的共鸣。

三、利用多媒体及网络组织信息的人性化,提高语文教学效率。

语文学科的综合性最强,内容覆盖面广,被戏称为“模模糊糊一大片”,不像数学“清清楚楚一条线”。之所以“模模糊糊”,是由于靠教师和学生人为地组织学习资料和学习任务,常常是参考、辞典、文选、图集、故事、典故一大堆,令人无所适以;拼音、识字、学词、解句、思想教育,轻易顾此失彼。而多媒体及网络技术对这些资源和任务的管理却清清楚楚,有机关联,让你操纵起来得心应手。“若欲工其事,必先利其器”。只要课件编制得好,或利用多媒体及网络技术熟练,语文教学必将事半功倍。如我在上五年级作文课《狼牙山五壮士》,在我的指导下,同学们利用IE5内置的搜索引擎,输入关键词“狼牙山五壮士”,马上搜索到五六个相关主题的网站。前半节课,他们尽情浏览有关内容,把可作参考的文章、资料下载到自己的文件夹。后半节课动笔作文,不时到文件夹里找些资料。第二节课又写了半节课的草稿,然后用半节课的时间矫正交给了老师。学生的作文视野开阔,资料详实,身边的情况能够给予关心和思索。学生既锻炼了谋篇布局的功夫,也锻炼了对于丰富的素材公道取舍的功夫,并且有感而发,有血有肉。不仅写了作文,还进行了一次生动的爱国主义教育。传统的作文教学手段,不可能轻松地收到这么好的成效

四、利用互联网的工具特性,培养学生的革新教学论文能力和信息能力。

国际互联网是世界上最大的资源库,也是一种获取资源、推广资源、交流信息的最好的工具。这种工具具有开放性,人人都可以对它创造性地使用;具有发散性,能一点对无数点;具有最大的可塑性,网络技术和网络带宽进展很快,网络资源成几何级数增加。语文教学中指导学生驾驭互联网这个工具熟练地使用网上的语文教学资源,能激发学生创造性地改善自己的学习方式,能最有效地培养学生搜索信息、选择信息、管理信息、浅析和加工信息的能力。有了互联网这个工具,学生可以在全球范围内交流自己的作文,查找自己需要的资料(如人物、名胜、作品等),甚至可以建立自己的网站,这对学生的发散性思维、创造性思维的进展和信息能力的提高,其好处是不可估量的。

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