小学语文教学中如何培养学生革新能力

小学语文教育作为基础教育中的基础，应该培养出什么样的人才呢？同志早就为我们指明了方向：“面对世界科技飞速进展的挑战，我们必须把增强民族革新教学论文能力提高到联系中华民族兴衰存亡的高度来熟悉。教育在培育民族革新教学论文精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这就是说，教育的目标就是要培养具有革新教学论文能力的人才。学生的革新教学论文能力体现在不墨守成规，敢于发表自己的见解，勇于探讨。课堂是培养学生革新教学论文能力的主要阵地，我们必须革新教学论文传统的教学观念，寓革新教学论文能力的培养于教学中。

一、要培养学生的革新教学论文能力，就要理解学生，为学生营造自由、宽松的教学氛围

在课堂上，师生是同等的，教师的教学作风与学生革新教学论文能力的培养有着密切的联系。营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种同等、的人际联系，就能使学生形成积极向上的精神状态，这样他们才会去探讨，去创造，才能迸发出聪明的火花。例如，在讲授“吃墨水”一课时，教师按教案设计，让学生集体朗读，并通过找重点词、重点句来理解陈毅是怎样专心读书的。可是，当同学们读到“他一边看书，一边吃饼”等语句时，一个学生高高举起了手，教师没有责怪这位学生打乱了原定的教学步骤，而是请他站起来，说出想说的不足。“老师，墨水是有味儿的，陈毅怎么没闻出来呢？”没等老师回答，同学们就纷纷告诉他，“陈毅读书时太认真了”，“陈毅太专心了，所以没闻出味儿来”……在同学们大胆地探究中，轻轻松松地完成了本节课的教学任务，且既保护了学生的革新教学论文意识，又使学生培养了在以后的学习中继续革新教学论文的信心和动力。
二、要培养学生的革新教学论文能力，就要重视阅读教学，在阅读中培养学生的创造性思维能力
阅读教学是语文教学的主要练习项目，学生的知识、技能、思维、情操等都可以通过阅读教学获得，教师在阅读教学设计中，应以激发学生兴趣为条件，注重学习情境的创设。要充分发挥学生的主体作用，在教学设计中捉住“情景激趣”、“自学质疑”、“协作学习”、“会话表达”四个环节，充分调动学生主动学习的积极性。同时，还要运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课内课外时间调动学生多种感官介入教学活动，让学生在没有任何羁绊的情况下自主学习，观察发现不足，思索不足。充分利用课件里储备的课文朗读，生字词库，课文动画，有关资料，实践录像等，让学生的思维自由徜徉。笔者在上二年级语文《看月食》一课时，就通过创设情景来练习学生的思维能力，在设计月食这一动画课件时，有意识地把月亮的变化过程集中化、明晰化，使情景既富有科学性，也具有启发性，设置“大玉盘”、“像小船”、“像镰刀”、“像眉毛”、“像细钩”、“像面锣”等典型形状。同时，还留意扩展课文中未叙述出来的形状，启发学生展开想象的翅膀，这样学生思维就活跃了。接着，又通过创设太阳、地球、月亮在太空运行的宏观景象，不仅让学生理解月食的原因，还以中激发其探讨宇宙奥秘的浓厚兴趣。教师假如在教学中不断这样培养，学生的创造性思维肯定能得到很大的进展。

三、要培养学生的革新教学论文能力，就要鼓励学生多角度地思索不足

革新教学论文能力的培养主要是教会学生多角度地思索不足，以求得多种设想和答案。笔者在上《乌鸦喝水》这一课时，采用先找准切入点，后让学生补充故事的方式进行练习。以“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“假如没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”有的学生说可以把瓶子倾斜，用两块石头架住就能喝到水了；有的学生说只要找一根麦秆就能吸到水了；有的学生说可以把棉纱条或纱布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……这样引导学生以不同角度思索不足，增加了思维的多样性，避免了思维的单向性，进展了思维的流畅性。通过长期的练习，必能提高学生的革新教学论文思维能力。

四、要培养学生的革新教学论文能力，就要积极开展创造性活动，培养学生的创造性思维

在语文教学中，我们可以通过续编故事、课堂辩论、智力竞赛、即兴报告、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来开拓学生的各种创造能力。在教学中，笔者让学生续编《狐狸和乌鸦》这篇课文，学生通过想象就编出了不同的故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》：这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火，乌鸦破口痛骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叼走了……以这个故事中我们能清楚地看到学生创造的火花，他不仅没有走“吃一堑，长一智”的老路，还以这个故事中揭示了一个以生活中领悟的道理：喜欢听奉承话轻易上当，听了不好听的话不冷静对待也轻易上当。作为教师，对于这样的聪明我们要给予表扬和肯定，并要多开展这样的创造性活动，鼓励学生的革新教学论文思想，培养学生的革新教学论文能力。

五、要培养学生的革新教学论文能力，就是要告诉学生学习的策略

科学技术日益进展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会进展的需要，未来社会需要能够独立学习、有创造才能的人才。一个学生假如不会自主学习，就不可能单独去创造，因此加强对学生学习策略的指导，便成了学生革新教学论文能力培养的迫切需要。在语文教学中，我们应注重培养学生的自学能力，使其养成良好的学习习惯，即对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感，要善于摘取书中的出色之笔，为己所用。阅读文章时，对于重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来，要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要留意教给学生学习的策略。例如，指导学生自学《动手做做看》，可以先设计自读提纲：①小说有哪两位主人公？②他们之间发生了什么事？③这两位主人公你喜欢谁？为什么？④你以中学到了什么道理？在学生讨论回答的基础上，逐渐引导他们归纳出学习课文的策略。掌握这些策略以后，再要求学生自学《邮票齿孔的故事》，这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了思维能力。
生命的作用在于创造，创造是人类聪明的最高境界，是民族振兴的希望，在语文教学中，我们要努力培养学生的革新教学论文能力，开发他们的智力资源，以实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，以而为祖国现代化建设培养出大量具有革新教学论文能力的新世纪英才。