“不足意识”教学法在高中语文教学中运用

新课程革新教学论文下的语文基础学科教学中所倡导的学习方式是自主、合作、探究，这就要求我们语文教师在平时的教学中要留意学生不足意识的培养。那么，如何在语文教学中培养提高学生的不足意识，笔者有一些看法，与大家共同分享。
1．创设学生思索、提问的良好氛围
探讨是人类心灵深处根深蒂固的需要。因此，在高中语文课堂教学中，教师尤其应留意课堂不足情境与氛围的营造。课堂是教师和学生共同学习提高的地方，师生的地位是同等的，教师应以情感入手，通过师生间爱的交流，发扬作风。只有气氛和谐，心情愉悦，学生才能提出自己的困惑，发表自己的看法，教师才能真正了解学生。大教育家孔子就是这方面的典范。如何能做到与弟子畅谈理想，面对子路的鲁莽自大，冉有、公西华的谦虚过度，并且与自己的想法有出入时，不是责备责备，而是一哂了之；对于曾皙的一旁弹瑟也置之不理，当听到曾皙的理想与自己不谋而合时，也只是说了句“吾与点也”。对于一篇文章，学生不喜欢是常有的，应该询问其理由，以此进入对文本的探讨。阅读应是学生、教师和文本共同对话，不是教师的“一言堂”，我们更喜欢听到不同的声音，这样才能长江后浪推前浪，一代更比一代强。
2．教师设置的不足应科学、严谨
教师必须科学地设计不足，使学生发挥智力因素，以带动他们的创造性思维。课堂教学中，知识的掌握，能力的进展，情感的培养，都是在教师所提不足的引导下，学生以自己的学习操纵活动中完成的，教学中学生的主体地位要得到充分的体现。我们在教学中所设计的不足须达到不足性水平高，即是指不足所包含的学生智力操纵的任务比较重，具有较高的练习学生思维的价值。不足性水平低，即是指不足所包含的学生智力操纵的任务比较轻，甚至极少包含学生智力操纵的任务，具有较低的甚至根本不具有练习学生思维的价值。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，这个老师一篇课文要讲三课时，而那个老师只一个课时就够了，其关键在于有效不足的设计，不足设计不一样，效果大不一样。
3．学生拥有敢于置疑的精神是基础
旧的教育方式压制了学生的个性思维，面对教参、固定答案全盘接受，面对名人名家等不敢质疑，面对同学的嘲笑不好意思问，时至本日，仍有一部分学生还是如此，课堂上不是不足太多，而是太少，甚至没有。我们应该鼓励学生博览古今，独立思索，对于不了解或想不透的都要一追到底，反对“信师是古”，盲目追随。主张在理解的基础上，打破对权威的盲目崇拜，打破“圣贤所言皆无非”的迷信，要充分地问难穷究。对于学生的不足不能因易而嘲笑、不屑一顾，对于有价值的不足应引领学生深入探讨。课堂上必须贯串这样的理念，我们不仅要读出文本和自己的生活体验相通之处，与作者产生共鸣，更要研读文本，用探讨的目光看，不足越多，说明你读懂了、读透了，没有不足说明没读进去。如教鲁迅的文章，学生发现里面有一些不规范的字，提出来，教师就应该给予肯定，并指出由于新文化运动开始不久，口语文不是很成熟，在鲁迅的文章里面难免会体现出来，此情况也出现在其他一些大家中，不必苛求。
4．教师对学生的引导和鼓励是关键
新课改要求体现学生的主体地位，提高他们的主观能动性，但这并不是孤立的，应充分注重教师的引导作用，否则，课堂上欢声笑语，而学生的思维犹如脱缰的野马，跑到十万八千里之外，不仅教学任务完不成，而且学生也是一无所得。德国著名的主义教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”大多数学生面对文本，不知如何提问，以哪些角度提。教师可以以以下几个方面入手：第一，要给学生充足的时间阅读文本，包括课前预习及课堂上的自由诵读时间。“熟读百遍，其义自见”，指导学生运用多种读法，尤其是朗读，在读中揣摩语言，在读中感悟，在读中质疑。此环节要留意朗读评价，由于学生朗读时的抑扬抑扬、轻重缓急表明他对文章的理解程度，读中伴随着老师、学生以及自我评价，在评价中让学生感悟、质疑，以而走进文本，走进作者的心灵。第二，指导学生提出不足。不足即就是你不理解的地方，可以各个角度发问，作者、内容（包括对文章中某段话、某句话、甚至是某个词的理解）、写法、语言。固然现在淡化文体，但有关知识还是应该给讲的。例如说明文的说明对象是什么、说明策略用了哪些、如何品味说明文的语言等。要将这些知识贯串在不足当中，学生乐于接受，而且理解得快。但是现在的课堂不是不足多，而是太少，当老师让学生找出不足时，回应的通常是沉默，此时，老师可以抛砖引玉，提出一个关键不足来开启思想的闸门，引起学生讨论和质疑，引导他们用探讨的眼光审视文本。如讲授《雷雨》一课，就可以提出“周朴园是否真爱鲁侍萍”这一不足，引起学生的大讨论，以而看清当时黑暗的社会现实及主要矛盾，看清周朴园作为资本家的本质是残忍、狠毒的，但在他的地位不被损害的条件下，他对鲁侍萍还是有感情的。学生思维的火花被点燃，能够提出不足时，教师可以适时地捉住学生提出的关键性不足，让他们深入地探讨、细致地挖掘。
（作者单位：河南省郑州市回民中学）