在小学语文教学中渗透心理健康教育

以素质教育为核心的现代教育，重视科学文化素质的培养，更重视学生心理健康的进展。在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在语文教学中渗透心理健康教育，是我们语文教育工作者的一项新课题。为此，我在日常教学中做了一些尝摸索讨。

一、营造、宽松、和谐的课堂气氛，克服盲以无主见的心理障碍

宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件，也是克服心理障碍的重要对策，它能使学生轻松愉快，自觉主动地介入、理解等一系列智力活动，激发学习兴趣，以而大胆发言。我以为，的课堂气氛至少应具备以下特点：

1.在教师和学生心目中全班同学完全同等，没有“好生”与“差生”之说。

2.师生间或学生间无嘲笑，无歧视的情况。

3.提倡争论。

生与生、生与师之间都可以进行辩论，只有在这样的教学氛围中，学生才能以积极热情的心态投入到学习中，“自主学习”才能有实现的可能。在教学《第一场雪》的第3自然段时，我问学生：“以哪些词句可以看出雪下得很大？”学生回答：“鹅毛般的雪花”、“一会就白了”、“雪花簌簌地往着落”、“枯枝被积雪压断了”等词句看出雪下得很大。一个平时很调皮的学生却提出：枯枝被积雪压断了，不能说与雪下得很大有必然的联系，理由是，枯枝本身并不结实，不下雪，枯枝也有断的可能。针对这位学生的不同意见，我没有判定对错，而是鼓励他有独特见解，受到表扬的他更是信心十足，理直气壮地说出了他的看法，整堂课都保持了敏锐的思维，学生发言积极性特别高，不论回答对错与否，每个学生都获得了成功的体验，得到了主动介入的欢乐，也克服了学生盲目附和他人意见，人云亦云的习惯。

二、善于欣赏，树立自信心

教师面对的是一个个有血有肉的个性学生，对个别性格、行为独特的学生具体的做法是要善于欣赏，树立其自信心。自信，在心理素质中占第一位，而培养学生自信心的有效途径是让学生体验成功的欢乐。因此在教学过程中创设体验成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心。学生树立了自信心，有了一定的勇气，思维和语言的过程就会进入平稳、正常的状态，以而激发学生的学习主动性。如在教学《赤壁之战》一文中曹操接到黄盖的诈降信，信以为真，欣喜若狂的部分时，我问：“曹操是个生性多疑的人，当时假如他头脑冷静，识破黄盖使用的计策，会出现怎样的情况呢？”这一不足的提出，引出了一场大讨论，一个很腼腆很胆小的学生举起了手，我请他回答，他的回答赢得全班同学热烈的掌声，有了这次经历，这个学生的自信心增强了，以此克服了以前回答不足时轻易紧张的心理障碍。

三、发掘学生潜能，自我完善，推动教学论文积极主动品质的形成

有位教育家说：“没有笨学生，只有笨老师。”这句话有一定道理，学生学习成绩不好，学习习惯差，在一定程度上与教师的教法不当有很大联系。教师应确信，每个学生都有着着一种尚未体现出来的积极健康的心理能量，这种心理能量一旦被激活和释放，就能对人的行为、情感等起激活、调整、组织作用，教师只有采取激励手段，发掘学生的闪光点，才能提高学生介入的兴趣，推动教学论文其心理品质的完善，激发其潜能，以而使学生在最近进展区上有不同程度的提高和进展。一次在课堂上，一位学生朗读《赵州桥》最后一个自然段，出现添字漏字，读错字把句子读断的情况，我没有批评他，而是说：“老师被你感动了，明知自己读不好，还全力以赴读完课文，你真是好样的，有这样顽强的精神，何愁超不过别人。”下课后，我发现他在吃力阅读课文。再次上课时，我又给了他一次朗读机会，此时他竟较流畅地读完了课文。以此，这位学生朗读水平有明显的提高。

四、激活思维，培养学生革新教学论文心理

存活需要竞争，而未来的竞争是科技的竞争，归根到底是人的创造力的竞争，小学语文教学就应该在教会学生学习的同时，培养学生的革新教学论文意识和学生的创造能力。激活思维，培养学生革新教学论文心理，教师应不拘形式，不拘内容。如看图说话形式的想象练习，阅读教学后的迁移性读写练习，课文空缺处的补足性说写练习等。心理学家奥托指出：“我们所有的人，都有惊人的创造力。”语文教学对学生革新教学论文意识的培养奠定了学生创造力的基础。
总之，在语文教学中，运专心理健康教育论述，对学生进行心理教育，是培养学生自信心，激发学生潜能和培养学生革新教学论文性心理的重要途径。也是贯彻面向全体学生，对学生的长大教育论文教育论文全面负责的素质教育思维的一项重要任务，对学生健康长大教育论文教育论文与终身进展有深远的作用。
（作者单位山东省德州市武城县鲁权屯镇闫庄小学）