影视资源与高中语文课程整合

新课程标准对语文教学提出了新的要求，传统的以教师为中心、以“讲解”为主的教学方法和教学理念不利于调动学生学习的主动性，不利于个性化的学习，不利于学生创造性思维的培养。信息技术的发展为我们的教学改革提供了新的机遇和条件。建构主义理论的提出为我们的教学改革实验提供了理论基础。影视资源与语文课程的整合正是在此基础上进行的。影视资源与语文课程的整合是将丰富的影视资源引入语文教学，与语文教学多渠道、多方位、多形式地有机结合起来，从而为学生的学习提供新的环境。影视艺术图文声像一体的形象性、直观性，带给学生强烈的感官刺激，能极大地调动学生学习的积极性。利用影视手段可以激发学生阅读名著的兴趣，扩大学生名著的阅读面；利用影视手段可以加深学生对课内知识的理解，开拓学生的视野；利用影视手段可以为学生创建一个主动学习和探求的情境，有利于学生综合素养的提高。【关键词】：影视资源语文课程整合建构主义新课程标准
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6引言6-7一、信息技术与课程整合7-11(一)信息技术与课程整合7-10(二)信息技术与课程整合的原则10-11二、影视资源与语文课程整合的背景——新课程改革的要求11-13(一)新课程标准提出的背景11(二)新课程标准的基本理念11-12(三)新课程标准对语文教学的要求12-13三、影视资源与语文课程整合的理论基础——建构主义理论13-15(一)学生是意义的主动建构者13-14(二)教师是意义建构的帮助者、促进者14(三)建构主义理论的学习环境14-15四、影视资源与语文课程整合的条件——丰富的影视资源15-21(一)与语文教学相关的影视资源15-16(二)影视艺术的特点16-19(三)语文学科的人文性19-20(四)影视资源与语文课程整合的意义20-21五、影视资源与语文课程整合的方法21-28(一)影视资源与语文课程整合的方法21-26(二)影视资源与语文课程整合中需要留意的问题26-28结语28-29注释29-30参考文献30-31致谢31