浅谈新型语文教学

网络环境下的语文教学是当今的时代潮流。这就要求我们必须逐步打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带人网络这个无穷广阔而又全新的领域。利用互联网这片广阔的天地来辅助教学，利用网络的资源海量化、形式的多样化、活动的交互性等特点来创设教学中的最佳情境，优化语文教学手段，实现学生在教学活动中的主体渐变，创建网络环境下的语文教学方式，让网络为语文教育服务。

一、利用网络资源海量化的特点，创设最佳教学情境，激发学生的学习兴趣

心理学论述告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多媒体创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。信息技术软件具有形象、生动的特点，利用信息技术软件提供的声情并茂的情景，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习的积极性。
运用多媒体技术进行教学还能使讲授与演示融为一体，在丰富多彩、富于变幻的信息双向传递中，激发学生学习的兴趣，让学生愉快、自然、生动地学习，以而推动教学论文教学质量的提高。在课堂教学过程中创设教学情景是培养学生形象思维、发散思维能力，提高教学效率的一种策略。创设教学情景，不仅可以使学生轻易掌握所学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。网络资源形象的动画、生动的语言、绚丽的色彩，是使学生“胃口大开”、饱食精神食粮的上好“调味品”，也可以极大调动学生兴趣，更重要的是，网络大量的信息承载为学生提供了丰富的学习素材。

二、利用网络的形式多样化特点，优化语文教学手段

我国古代大教育家荀子早就提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见。直观性是教学的基础手段，借助计算机网络，能有效地将抽象的文字转化为具体的形象，突出重点，突破难点，让学生在有限的时间里全方位感知更多信息，提高课堂教学效率。在语文教学中公道运用网络教学资源，不仅能够丰富学生的感性熟悉，拓展学生的想象空间，进展学生的革新教学论文思维。而且可以更好地提高学生课堂学习效率，推动教学论文学生自主学习，自主探究。
利用网络的活动交互性特点，实现学生主体渐变。语文学习的过程，是教师与学生互动的学习过程。在这一过程中，教师的主体作用要逐渐隐蔽，学生的主体作用要逐渐增强，最后达到由依靠教师到自己独立学习的目标。要实现学生主体的渐变，就要千方百计调动学生做语文学习的积极介入者，让学生在、宽松、和谐的教学氛围中得到全面进展，做语文学习的真正主人。运用现代网络信息技术，可以很方便地实现这一点。多媒体技术将抽象化为具体，将枯燥变为生动，极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动介入学习过程，充分发挥了学生的主体作用。为学生提供图文并茂、声像俱佳的情景，给学生以更加直观的感受，这样不仅提高了教学效率。以而有利于帮助他们很快地构建自己的知识结构，取自得想不到的教学效果。
正是网络教学资源创造的生动的情境给了他们强烈的感官刺激才使他们对图中人物的动作、心情和对话产生相应的形象联想，以而正确地表达了图意，丰富了说话内容，以而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探讨。

三、运用网络教学资源，丰富教师的教学手段，突出教学效果

在课堂教学中运用网络教学资源创设教学情景，更有利于提高教师的自身素质。当前，信息技术对当代社会产生着重大的影响，转变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，信息技术是教师的教学手段，是教师学习的工具。信息技术在教学过程中的运用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到推动教学论文作用。
在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以介入为中心的教学方式。教学中适时地利用网络传递信息，调动学生的多种感官介入课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体、教师的主导作用，时刻留意学生的情绪变化，该停就停，该慢就慢。在语文教学中，充分发挥网络上风，提高学生浅析、解决不足的能力。利用信息资源，现代化的教学手段来跨越时空的界限，将信息技术融合到中学语文教学中，引入时代活水，与语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技。
教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，以而获得良好的教学效果。在教学中，可以上网查询资料，借助信息技术，解决空间限制，以网上下载和本节内容有关的照片，链接在自己的课件上，为学生提供了丰富而直观的资料。这样以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，使单调的教学内容形象生动地呈现在学生眼前，调动了学生的学习兴奋性和学习的兴趣，为他们能够在轻松、愉快的气氛中学习打下了基础。
每个教师都要努力提高自己的教育信息化，这是时代的需要。我们利用现代教育技术为教学服务的核心是：改善课堂教学设计的切入点。借助信息技术能直观形象地揭示事物的本质和内在联系，向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息。具有声形结合的特点，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，充分调动学介入学习，使学生以感性熟悉上升到理性熟悉，激发学生的学习兴趣，把难学转化为易学，并能推动教学论文学生主动介入学习，以而保证教学效率的提高。实现课堂教学最优化。这种通过优化设计、开发、使用、管理和评价学习过程的学习资源，不仅可以有效地减轻学生的课业负担，更好地实现因材施教，而且使教学质量与教学效率明显提高，素质教育的目标也能真正得到落实。