语文教学必须走革新之路

【摘要】语文教育只有在培养学生革新教学论文意识和革新教学论文能力上有所突破，才能实现真正作用上的革新教学论文教育。语文教学的革新教学论文要以以下几个方面做起：①要培养学生革新教学论文思维；②营造轻松活跃的学习氛围；③要和谐互动，全力介入；④结合双语教学进行革新教学论文。
【关键词】语文教学革新教学论文意识能力
语文是学习和掌握各门知识的基础学科，由于它的基础性和重要量，所以必须要不断革新教学论文。语文教学要走革新教学论文之路，首先要更新观念。没有革新教学论文的意识，就没有革新教学论文的教学观念，要培养具有革新教学论文意识的人才，教育者必须要有革新教学论文意识，不墨守陈规，敢于向传统挑战。语文教育只有在培养学生革新教学论文意识和革新教学论文能力上有所突破，才能实现真正作用上的革新教学论文教育。因此语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在传授知识的同时，注重推动教学论文智力因素与非智力因素的协调进展，并针对语文教材的特点与学生的年龄、心理特点和民族特点，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，在主动探讨中培养学生的革新教学论文意识。同时要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己潜力，即课堂教学以以教师为中心转向以教师为主导、学生为主体，最大限度地发扬课堂，营造生动活泼的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、熟悉有作用的新知识、新思想、新策略。
众所周知，传统的语文教学只注重基础知识的强化练习，忽视学生的写作能力的培养。所以在语文教学中，教师必须要彻底转变过去那种一灌到底的策略，让学生发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获，在收获中得到欢快，并且让学生以细微处感受到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情愉快，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐共鸣，增进相互的情感交流，充分调动了他们的学习的积极性。
语文本身就是一门最能引起学生兴趣的学科，但假如采用“填鸭式”的教学，那就将生动活泼的教学变成生硬的灌输，变成沉重的教学负担。实在学生们厌恶的不是语文本身，而是语文教学中那琐碎的知识点，以及做不完的基础练习和教师没完没了的唠叨。这样做并不是说掌握知识点和基础练习不重要，而是语文教学的根基应该立足于提高学生的听、说、读、写能力和综合素质，引导学生在阅读和练习中提高语文知识，而不是为练习而练习，将语文学习变题海战术，所以语文教学的革新教学论文要以以下几个方面做起。

1.要培养学生革新教学论文思维

教学中，培养学生的革新教学论文思维是很重要的，而“填鸭式”的教学是培养不出学生的革新教学论文思维的。教师在语文教学时只有逐渐引导学生用发散的眼光，多方位的审视课文的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，才有自己独特的见解。同时夸大在课堂中进行多元化思维练习，多元化思维是革新教学论文思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一不足提出不同见解。在教学中教师注重引导学生敢于“反其道而思之”，以不足的相反向深入进行探讨。树立新思维，创立新形象，在思索不足时，不仅可以以正面去思索，也可以以反面去设想。例如一些成语，夸大某一方面的道理，意思比较固定，但还可以鼓励学生以另外的角度进行思索，要引导学生做到举一反

三、逆向思维。

2.营造轻松活跃的学习氛围

轻松和谐的课堂气氛唤起学生学习的，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句鼓励，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切和谐，用同等和尊重的口气，以而体现师生间同等的联系，给学生减轻不必要的压力。尤其在对待后进生地教育引导上，教师切忌伤害学生自尊，而应多正面肯定，少粗暴批评，与学生多交心谈心，这样有利于营造和谐宽松的课堂气氛，对于树立差生的自尊心和自信心很有作用，以而起到转变差的作用。

3.要和谐互动，全力介入

苏霍姆林斯基说：“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力”。
在教学中我们要帮助学生确立主体意识，做自己学习和进展的主人，让学生熟悉到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”、“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。在教学互动中，我们要不断强化学生的能动意识，使学生熟悉到，学习的过程不是消极的“等、靠、听、记”，而是一个主动进步与进展的过程，让学生明确意识到学习是欢快的，激发学生主动学习的兴趣和热情。
在课堂上，师生之间积极的相互支持和配合，特别是面对面的推动教学论文性互动，是合作学习的基本要素之一，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。交往与沟通，是教学的核心。学生构建语文知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的历程。在课堂上，他们彼此下断捕捉对方的想法，以而产生交流、渗透，使学生通过听讲、阅读、思索、表达，把外在的知识转化为可感知的内容。比如，在作文教学中，教师可突破学生写、教师改的传统方式，教师可与学生一起写作文，与学生共同进行点评互动，实现师生合作学习。同时语文是与现实生活联系最紧密的学科，因此教师在教学中多联系学生熟悉的生活实际引导学生加深理解，这样就使语文教学贴近学生熟悉的现实生活，又与生活融为一体，并使学生熟悉到语文的运用价值。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。因此在师生互动教学和互动学习中，教师的课堂语言设计很重要，精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清楚、有条理，能把枯燥无味的教学内容讲行生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，以而大大提高课堂学习的有效性。
除了课堂互动以外，课外活动更是互动学习的良好方式。学生除了系统掌握教材中学到的语文基础知识外，由于知识涵盖仅局限于教材，学生的视野将是狭窄的，没有广博的知识和开阔的视野，就谈不上具有革新教学论文思维，所以我们要在保证课堂教学的同时，还应利用丰富多彩的课外活动实现师生互动和教学革新教学论文，引导学生抽高语文实际运用能力。在具体的教学实践中，我们可以以以下三个方面进行偿试：一是课内外结合；二是与大量的课外阅读相结合；三是与社会生活相结合。如通过开辟语文活动课，举行有关语文的游戏、知识竞赛、辨论会、演讲会，以及学生自办手抄报、黑板报、自编自演课本剧、自办校园广播节目，建立阅读课教室，向学生开放图书室，组织学生就近参观工厂农村等，使学生以多种渠道吸取多方面的知识、开阔视野、丰富情感。这些活动对于提高学生学习语文的兴趣，提高其理解能力和表达能力，培养革新教学论文能力都大有裨益。

4.结合双语教学进行革新教学论文

任何教学革新教学论文都有一个条件，即因材施教。什么样的学生适用什么样的教育对策，我们总不能用内地和沿海发达地区语文的教学策略和标准套用民族地区教学实践。特别是在教育基础比较落后，学生语文基础比较差的少数民族地区，更应该因材施教，结合学生的自身实际探讨革新教学论文教育教学。在以少数民族学生为主的山区学校，由于少数民族学生的汉语文基础差，加之缺泛学前教育，入学时大多数学生基本上不懂汉语，因此单纯使用汉语教学效果不一定好，而在以汉语教学为主的同时适当使用少数民族母语辅导教学，则能加深学生理解课文，提高教与学的效果。笔者多年来一直和彝族学生打交道，我在担任低年级语文教学时，针对彝族学生熟悉本民族母语，而汉语表达和理解力很差的实际，我在语文课堂教学中适当运用彝族学生熟悉的彝语作为汉语文的辅助工具进行讲解，这样不仅加深了学生对汉语文课的理解，而且有助于提高学生的学习兴趣。
在汉语文教学中结合汉语和少数民族母语进行教学，不仅仅涉及少数民族语言，还应结合少数民族学生的心理和民族传统文化进行教学革新教学论文，在运用双语进行教学时，可结合学生耳熟能详的格言警句，优美动听的民族民间故事，抒怀委婉的民族诗歌，引导学生进行浅析比较，加深理解，以而起到教学革新教学论文，提高教育教学效果的目的。