朗读在初中语文教学中重要量

摘要：语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。语文课所培养的能力，是一个人学习和社会生活的基本能力。语文基本功、基础知识能否掌握好，很大程度取决于“读”的程度。
关键词：朗读；识记；心灵对话；展现自我
中图分类号：G632　文献标识码：A　文章编号：1002－7661(2011)08－094－01
语文学科本身是一门基础性学科，因此它在中小学基础教育阶段，地位显得尤其重要。著名数学家苏步清教授就曾经说过：“数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”可见，语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。在中小学阶段，要学好其他学科，首先要打好语文基础，要能识字，能写字，能读书，能作文，即：要有听、说、读、写的能力。语文课所培养的这四种能力，是一个人学习和社会生活的基本能力。而这四种能力当中，笔者以为“听”、“读”是“说”、“写”的基础，在会“听”、会“读”之后，才能培养“说”和“写”的能力。语文基本功、基础知识能否掌握好，很大程度取决于“读”的程度。读书是人类特有的权利。读现代的书，可以与同时代人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。在我国传统的读书策略中，朗读始终摆在第一位。我国古时候的启蒙教育，集中识字以后，均以朗读开始练习。怎样才算是好的朗读?清朝的贺贻孙在《诗筏》中曾提出“七毋”的要求，值得我们鉴戒。即“毋增、毋减、毋复、毋高、毋低、毋疾、毋迟”。这就是说，朗读时要眼看文字，口发声音，耳听声音，不添字，不丢字，不重复字句，声音的高低快慢都适度。

一、朗读教学的心理作用

1.朗读符合中小学生言语进展的年龄特点，大声朗读能够刺激大脑的听力神经，对基础知识的掌握是很有帮助的。
越是低年级的学生，越是留意力不稳定，他们就更需要依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的留意保持稳定，以而把书面文字的感知和它的含义联系起来。朗读能培养学生对语文的浓厚兴趣。学生识字之初，正是被一首首韵味十足、朗朗上口的童谣所吸引，以而对语文产生兴趣。假如离开了朗读，就难以理解课文。

2.朗读有助于加强对课文的记忆。

朗读发出的声音，能建立听觉与思维的联系，有看和听的双重作用。同一篇课文，在朗读时除了通过视觉在大脑皮层留下痕迹外，读出来的声音刺激也同时进入大脑皮层的同一区域，加强这一痕迹，所以朗读有助于对课文的记忆。可见，大声朗读，让自己大脑记下自己的声音，有多么重要。

二、朗读教学在初中教学的重要量及运用

1.朗读教学的重要量

在初中的语文教学中，还大量有着识记的内容。就拿初中语文人教版八年级上册课本来说，教学内容有六个单元，其中古文占了两个单元，共计八篇课文，另有两课专门的古诗，总计十篇，占全书内容的三分之一，假如把课外古诗十首也计算在内的话，古诗文(这些都是要靠学生识记的内容)占了全书内容近二分之一。而古诗文的教学，是很依靠传统的教学方式，即朗读来完成的。读得琅琅上口了，才能轻而易举地记下来。这正如时行的李阳的“疯狂英语”一样。李阳要求学员大声读，疯狂地读，声嘶力竭地读，也是借用了这个原理。某种程度上“疯狂英语”之所以成功，就是靠了这“朗读”的。在积极的相互督促中朗读。
朗读——心灵对话的源泉，现今语文教学中合作学习的误区之一就是：大多数语文教师只夸大合作讨论，而把朗读这一环节忽略了。语文教学十分重视朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。传统的班级读书方式中全班读和自由读都有其明显的弊端。全班读，很轻易淹没自己的声音，同学觉得读得没劲；自由读，自己读给自己听，读错了也不知道。而巧借小组合作学习比赛朗读、分角色读，就可以解决以上的困境。每个同学，实施合作学习时，读书这一个细节一定要重视。

2.朗读在初中教学的运用及操纵

除了以上提到的朗读主要运用在古诗文的识记之外，现代文的教学上运用朗读也是很有益处的。朗读可进展学生的想象力，增进文字的鉴赏力，同时也是语文课进行思想感染的特殊手段。学生通过对课文的反复吟诵(比如人教版八年级上册第七课《背影》)，作者表露于字里行间的思想感情，使学生易受感染，起到潜移默化的作用。一些解释不清难以言传的词语，通过朗读，可以意会，想象其情境，易于获得理解。
朗读优美的抒怀文章时，比如朱自清的《春》，能增进学生对文字的鉴赏力，通过反复的朗读，春的气味扑面而来，尤其是该文叠词的运用，像“轻悄悄”、“软绵绵”等，朗读起来极富口感，可以培养学生的语感(语感一旦培养起来了，对阅读能力和写作能力的培养都很有帮助)。“好文不厌百回读”，此是情感上最高的鉴赏。
在教学实践中，朗读时间易安排在早读课上，可以由科代表带领全班齐声朗读，也可以在齐声朗读之后分散自由朗读，或小组朗读等方式进行。实在，就朗读在教学中的重要量而言，光靠早读这二三十分钟时间是远远不够的。为使朗读真正起到作用，还可以安排每节语文课，课堂前五分钟读书，解讲课文时，课堂中间也可以安排学生进行大声朗读。
语文课堂上，不能少了琅琅的读书声，让语文“读”美吧!