高效语文课堂需要聪明教学设计

更新时间:2024-02-06 点赞:6173 浏览:21801 作者:用户投稿原创标记本站原创

高效课堂就是在单位时间内,教学效果达到最优化。以小学语文课堂教学为例,高效的语文课堂首先体现在教学设计的最优化上。本着“高效课堂”的教学设计应建立在减负增效,让学生在主体地位中学会学习,学会运用的基础之上的宗旨,无疑它设计的内容、形式,体现着新一轮课改的理念,体现着“高效课堂”的特点。要让课堂高效体现在教学的每个流程中,广大的语文教师应在教学设计中的“精”“简”“新”“活”“实”上下工夫。

一、钻研教材求“精”

高效语文课堂应捉住培养学生的语文素养不放,通过能力练习渗透人文性。怎样有机地将文本中的能力要求转化成达成的目标,首要的条件是教师要真正吃透教材,在钻研教材时力求做到:

1.探讨学生

掌握学生的认知基础,了解学生的学习需求,熟悉学生的学习情感特质。细心研读每个学生的长大教育论文教育论文档案,做学生的知心朋友。

2.研读目标

教者要熟练掌握小学语文课标中的总目标,各年级的教学目标,各单元的教学目标,每篇课文的教学目标,一堂课的教学目标及它们之间的联系,疏理出清楚的目标知识系统,便于正确定位每个阶段的教学目标。

3.研读文本

文本是学生学习语言文字、提升语文能力的凭借,教师要努力探寻科学、公道的语文学习为切入点,真正把握文本的能力要求,把握课内知识点与课外链接知识点之间的联系。

4.研读教法

教法为学法服务。首要的是依据学生的认知实际基础,备好“导学案”,在掌握学生课前预习效果的实际情况后,根据学生的需求,探讨因地制宜的教法与学法,力求让每个学生学有所得,不给学生煮“夹生饭”。

二、目标设计求“简”

课程标准提出的三维目标是一个有机的整体,要协调进展。但就每一堂语文课而言,要针对本堂课的特点,结合学生的学情实际,设计切实的课时目标,让学生一课一得。直接地说,就是要让学生获得一点知识,掌握一种策略,培养一份情感。将课本中的教学要求细化到每一个具体的知识点,力求教学目标简单、明了,不含糊其辞,不求大责备,力求步步到位。

三、教学过程求“新”

教学过程的设计能否给学生以全新的感觉,直接联系到课堂教学效果。小学语文高效课堂必须时刻遵循着以学生为主体,让学生“学会学习”这一练习目标,以新奇的教学流程提高课堂实效。小学语文教师必须时刻注重探究教学过程的革新教学论文途径。
1.以我国语文教学的传统教学策略中革新教学论文,由老师“包”堂,变为老师点拨,学生自主探究。
2.以其他学科教学策略中革新教学论文,选择并整合小学社会学科、自然学科、艺体学科,以及信息技术学科的教学策略。结合教材特点,学生学情,用移植嫁接的策略革新教学论文出实用有效的语文教学法。如,浙江有位教师将江苏邱学华老师的数学“尝试教学法”移植到小学语文教学中,成为“尝试学习法”。
3.以学生的学习策略中革新教学论文。陶行知有过“教的法子要根据学的法子”的嘱咐,现在也有人提出“教学的实质是学法”的口号。我们要多探讨小学生学习语文的近况,改善并革新教学论文出适合新时代小学生语文学习的策略。
4.以各种教学实验中革新教学论文。通过大量的教学实验总结出很多成熟、有效的教学策略。我们可以在学习、移植、改造与革新教学论文中优化教学策略。

5.借助现代教学媒体,在音、像、图立体交叉的视、听觉中增强教学效果。

四、教学策略求“活”

1.根据课文的人文性选择教学策略:语文学科之所以与众不同,在于它间接地将品德情感教育渗透到教学过程中,以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事,引起学生的共鸣,以而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。
2.根据课文的题材特点确定教学策略:小学语文教材不仅内容非常丰富,而且文体也众多,有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。
3.根据学生的认知能力选用教学策略:小学低年级学生留意力不够持久、不够稳定,思维的具体性较强,理解能力弱,缺少感性经验。我们就多选用直观、谈话等教学策略,并且要不断地更新变换,保持运用教学策略的新奇性。小学、中、高年级学生有了一定的理解能力,有了一定的生活经验,可以选用“导读法”“谈话法”“表演法”“体验法”等,充分发挥学生的主体作用。
4.根据教师的教学风格使用教学策略:一般说来,教师往往使用那些掌握得比较好的教学策略。例如,年轻教师多采用实验讲读法,较少使用谈话法。

五、巩固练习求“实”

为了实现小学语文课堂教学的高效,巩固练习就要在实实在在中提高学生的语文能力和人文素养。字词教学,力求新授一个,会识写一个,会灵活运用一个;朗读练习,要求学生专心去读,读得眉飞色舞,读得情真意切,重点出色部分可达到熟读成诵的程度;阅读感悟要能让学生专心去体验,抒发他们心底深处的真实情感;课堂练笔,能让学生们结合文本和现实生活直抒胸臆,表达他们的真实感受。
精心设计一堂语文课中的每一个教学环节,精心设计课堂教学中动态天生的预案,精心设计教师课堂上的每一句语言,是提高语文课堂高效的关键,也是每一个语文教师的职责。
(作者单位江苏省高邮市周山镇中心小学)

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