浅谈小学语文教学中运用多媒体技术利弊

更新时间:2023-12-26 点赞:5341 浏览:15749 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着科技的进步,现代科学技术特别是多媒体技术在小学语文教学中得到越来越多地运用,开创了一种新的教学结构,丰富了教学手段,有力地调动了学生的学习积极性,特别是对正处于形象思维向逻辑思维转换过程中的小学生而言,多媒体教学对他们的学习将起到实实在在的帮助。当然,任何事物都是双刃剑,有其积极的一面,也有其消极的一面,本文将以这两个方面作浅要的阐述。

一、多媒体技术在小学语文教学中的优点

1.充分调动学生学习语文的积极性,培养他们的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要想学好一门课,离不开兴趣的推动。传统教学方式单调,教学手段简单,教学过程乏味,往往不能有效调动学生的学习兴趣,久而久之,势必会引起疲劳甚至导致偏科。对于小学阶段的孩子们而言,学好学校开设的每门课程都是他们继续学习乃至终身学习的基础。但是,处于应试教育框架下的填鸭式教育,再加上教育手段的单一,对他们学习兴趣的摧残是不言而喻的。在小学语文教学中运用多媒体技术,把图、影、声、形融为一体,用动画的策略去展现情境,符合小学生的学习心理特点,有利于激发和培养他们的学习兴趣。

2.信息量大,增加阅读量,扩大学生的知识面

语文教学经验表明,仅凭学习课本上的几篇课文是难以提高学生语文能力的,就连在语文考试中也难以获得高分,这也是语文学科区别于其他学科最主要的特点之一。语文是靠大量的阅读——阅读课本、课外文本、报纸杂志、新闻等资料才能建立起属于自己的隐形的库存,这种库存实在就是“能语能文”良好能力的基础。传统语文教育对学生阅读课本以外其他资料的时间的挤压是众人皆知的,所以在课堂上利用多媒体手段增加学生的阅读量,丰富学生的知识面,拓宽他们的眼界,对培养学生良好的语文能力作用重大。

3.方便快捷,提高教学效率

多媒体技术在教学活动中的辅助作用,使教学活动更加方便快捷,在信息提供质量上也能予以保证。这样既有利于教师多教、教好,也有利于学生多学、学好,并能在有限的时间内及时将教学内容反馈,以便教师调整教学进度和策略。体现了以学为主、以教为辅的教学原则,将教与学有机统

一、切实提高教学效率与质量。

4.化繁为简、化难为易,直观形象地表达疑难内容

文字多抽象,反映现实能力差,让没有生活经验的小学生去理解文字很难。这时,如能适当地运用多媒体辅助教学,完全可以将抽象的、难以理解的重难点直观形象地体现出来,便于学生理解,起到事半功倍的效果。

二、多媒体技术在小学语文教学中的弊端

1.教学形式及内容庞杂,忽视了对学生语文意识、感知和能力,即语感的有效培养

诚然,运用多媒体技术能获得大量知识信息,但语文教学规律告诉我们,语言能力有时必须要通过咬文嚼字的方式来实现。语文教学并非一种简单的信息传播,也非一种简单的知识累加,其第一要务就是语言文字的学习与语言能力的练习。学生对语文的浅析、概括、鉴赏离不开语境,更离不开语感。所谓厚积而薄发,就是建立在诵、读、悟等行为的基础上的,要让学生专心感受文章的文气、文意、文思,着力培养学生的语感。

2.教学过程程序化、程式化

语文教学的目标之一就是培养学生的形象思维能力,主要是由近及远,以所见知所不见的想象能力。而我们的多媒体教学有时会陷入一种程序化的框架中,一招一式、有板有眼,根本无暇顾及学生想象能力的培养。教师把本应由学生朗读领悟的东西强行肢解,以概括总结的方式灌输给学生,反而不利于学生感受感情、体验情境,对学生的思索力、想象力、联想力的有效构建会起到一定的阻碍作用。

3.增加了交流媒介,阻碍师生之间的情感交流

学生是教学活动中的主体,而作为引导者的教师在教学活动中如何巧妙地调动学生的积极性,使之产生思想上的顿悟,发出合拍的共鸣,这必少不了师生之间的交流。有时师生之间不足为外人性的交流对学生的长大教育论文教育论文甚至会起到无法估量的作用。教师上课绝不即是将事先准备好的教案进行完美表演。教师对着电脑,学生对着屏幕,课堂节奏随着鼠标走,如何能创造热烈而又融洽的气氛?这种气氛恰恰需要教师通过语言、动作等各种表达方式来烘托和渲染,也只有这种气氛才能真正推动教学相长氛围的形成。
总之,在小学语文教学活动中,既要积极利用多媒体技术辅助教学,又要留意避免它的弊端。我们应根据学科及小学生的生理、心理特点,适时地利用多媒体教学、扬长避短,使其最大限度地发挥作用,服务于小学语文教学。

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