信息技术与小学语文教学整合实践与感受

更新时间:2023-12-27 点赞:34390 浏览:158390 作者:用户投稿原创标记本站原创

小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,也就是根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,以而提高教学质量,推动教学论文语文教学革新教学论文,培养具有现代素质的学生.由于多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化,使得学生与计算机的交互具有更广阔、更自由的空间.
本人结合我校信息技术与小学语文教学的整合,进行了探讨与实践,现将一些感受总结如下。

1.以人为本,探讨信息技术与语文教学整合的新途径

在实践中我们坚持“以人为本”的思想,以计算机、网络为核心的信息技术为手段,以先进的教育科学论述为指导,探讨信息技术与小学语文学科整合的途径、策略。经过探讨学生不论在提高学生识字和用字的能力方面,还是在阅读、作文方面都有了一定的突破,不仅推动教学论文了语文教学结构的革新教学论文,较大幅度地提高了教学质量和教学效率,而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。

1.1识字教学方面

识字是小学语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多,结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的融合,尤其是使用计算机多媒体识字教学软件(课件),学生可以通过这些软件(课件)自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码,同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的练习,通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

1.2阅读教学方面

在阅读教学中,要完成教学目标,关键是要让每个学生都能全身心介入学习过程。在信息技术环境中,学生有充分的时间主动感悟、搜集和浅析相关的信息,对所学的不足进行思索、讨论,提出各种假设并努力加以验证,再经过引导步入新的知识境界。使学习主体介入教学,形成发现不足——积极探究——追求创意的方式,推动教学论文学与教的优化。具体体现为:首先,教师根据教学目标对教材进行浅析找出与信息技术相结合的“点”来,把教学内容细化为具体“学习任务”,学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,进行个别化和协作式相结合的自主学习;最后,师生一起进行学习评价、反馈。阅读教学不能用固定的教学方式,要根据课文的内容和体裁而定。在教学古诗文时,学生在教师的引导下初步感知诗句,之后学生独立探究、互相协作,运用信息技术提供的广阔空间自主进行更深入的探讨,并以多种形式汇报交流学习结果。学生展开的想象翅膀,填补了诗中的空缺,有利于领略诗人对思想感情的蕴藉表达,正确理解其意。

1.3作文教学方面

作文是语文教学的主要任务之一,我们在课程整合中也做了大胆的尝试。根据不同的教学内容,运用多媒体教学软件创设情境,引发学生兴趣,让学生看情境讲述或看情境写话。比如:学生在上描写景物的作文课时,教师准备好课件供学生选择,像世界之窗、民俗文化村、野生动物园、黄山、故宫、颐和园等。在这种教学环境中学生体现出很高的介入热情,写出了很多高水平的文章,收到了传统作文教学无法比拟的效果。

2.转变理念,总结信息技术与语文教学整合实验新感受

信息技术与小学语文学科整合的实践探讨,推动了教学理念、教学策略的更新,构筑了新型的教学系统,培养了学生的革新教学论文精神、实践能力,提高了学生的信息素养,同时得到了一些感受:

2.1转变了教学理念

随着教育信息化水平的不断提高,在探讨把信息技术与学科教育有机融合的过程中,打破了“以教师为中心”的教育观念,树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面进展提供了可能。

2.2转变了学习工具

通过整合,把语文学科和信息技术有机地融为一体,夸大信息技术服务于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为认知工具,学生使用计算机获取、处理信息就像使用铅笔、橡皮那样自然,潜移默化中培养学生综合处理不足的能力。在教学中发挥现代教育技术的上风,以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣,更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点,为今后的学习打下坚实的基础。

2.3培养了自主学习能力和合作精神

《语文课程标准》夸大指出:“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极、主动地获取知识。
总之,将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥网络教学上风,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的作用。随着网络教学论述的深入探讨,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生欢快自主的学习,愿我们的课堂焕发新的生命。

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