新课程理念下语文课堂教学革新探微

早在上世纪二十年代，我国著名教育家陶行知就提出了创造教育的主张，他以为创造教育是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化的精华，革新教学论文开放以来，同志对教育革新教学论文的不足给予极大的关注，他说：“教书非教最先进的内容不可。”他特别夸大“要创造一种环境，使拔尖人才脱颖而出”。同志也就革新教学论文教育不足发表了一系列重要的讲话，他说：“革新教学论文是一个民族进步的灵魂。”
新课程革新教学论文要责备面实施素质教育，以培养学生独立思索、革新教学论文精神和实践能力为重点。新课程理念下的语文教学提倡培养学生革新教学论文意识，夸大体验与感悟，那么如何理解语文课堂教学革新教学论文特点，如何努力构建理想的语文课堂呢？
所谓革新教学论文学习指的是学生以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思索，大胆探讨，标新创新，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新点子的学习活动。这里的“新”，不仅是指新发现，也是指新进展，只要把他人已揭示的原理和发现的策略运用于不同的不足上，就是一种革新教学论文学习。

一、革新教学论文过程的构建

1.目标学习

学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所熟悉，并能主动规划和安排自己的学习，这是革新教学论文学习的首要特点。著名教育家魏书生最成功的做法莫过于让学生找准自己的学习目标，一步一个脚印，尝试成功的喜悦，在愿学、乐学中达成目标。美国教育心理学家杰明布鲁母创造的目标分类学，其本意就是让学生学会自己找到学习目标。

2.选择学习

根据学习的要求有效的选择自己的学习内容，在大量信息眼前，具有捕捉信息、浅析贮藏信息、灵活感受信息和理解信息的能力，并能根据需要进行分类和整理，这是新世纪学生必备的能力之一。学生必须会选择学习内容。哪些是重点学习的内容，哪些是需要了解的内容，哪些信息是浏览即可的等等。

3.质疑学习

语文教学中，“质疑”的练习特别重要，常见的有如下五种练习：①示范质疑，教师对学生的质疑进行有意点拔，给学生以鼓励和示范；②模仿质疑，同学间互相模仿，这是学生初学质疑的有效手段；③悬念质疑，教师引导学生用质疑产生悬念，可以在学生的心理中产生一种“迫切解决不足”的愿望；④注释质疑，通过注“旁注”，可以帮助学生质疑和释疑；⑤求异质疑，俗话说：“学启于思”，人的创造力其核心是创造性的求异思维。

4.整合学习

古罗马哲学家昆体良始终夸大一个观点：“大家一起学习，可以互相鼓励，推动教学论文学习。”在交往合作中，学习内容作为信息，通过语言、动作、表情、姿势等方式，以一个人传递到另一个人。因此革新教学论文学习就要培养学生能主动适应群体或团体生活，为他人所接纳，与人友好相处的心理品质。

5.体验感悟

进行体验性学习要求我们：第一夸大身体性介入。学习不仅仅要自己的脑子，而且要用自己的眼睛看，耳朵听，用自己的嘴说话。用自己的手去操纵。第二，夸大直接经验。以大课程上来讲，夸大直接经验就是要重视把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成是重要的课程资源，让学生以生活走向课堂，以课堂走向社会；重视学生熟悉人与人之间的联系，让学生体验对美好的和有价值的事物有亲身的感受。

二、革新教学论文学习中学生主体的自我构建

新课程理念告诉我们，任何学习及学科素养的形成都应是一个积极主动的建构过程，这其中还包括情感、态度和价值观的自我建构。
建构扎实的知识系统。包括：重要的有一定内涵的词句；分辨感彩，感受表达的思想感情和表达效果；揣摩文章基本的表达策略；积累词句等等。自我建构是建立在学生自主理解的基础上的，课堂上一定要摒弃烦琐枯燥的浅析，摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法，调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导探究，发现。
新课程理念下的语文教学应是一种布满革新教学论文意识和人文关怀的美丽艺术，理想的语文课堂建立在开放的教育观念上，建立在专业化的教师进展上，更建立在构建和谐社会目标上，愿我们所有的语文教育实践者能孜孜以求，为新课程的顺利实施作出应有的探讨和奉献。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发生命力[J].教学探讨.1997,(09).
[2]钟启泉等主编.基础教学课程革新教学论文纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社.2001.
[3]陈琦,张建伟.建构主义学习主义观要义评析[J].华东师范大学学报（教育科学版）.1998,(01).
[4]魏所康.革新教学论文教育论[M].江苏人民出版社.2002.
（朱兴江苏兴化市一中分校225700）