在语文教学中如何培养学生革新精神

现代科学技术清楚地表明，在未来社会的国际竞争中，发明革新教学论文将起到举足轻重的作用。革新教学论文是知识经济的呼唤，是实施素质教育的重要途径。那么，我们小学语文教师在教学中，应如何点燃学生创造性思维的火花、培养学生的革新教学论文精神呢？

一、利用教材内容，挖掘革新教学论文资源

小学语文教材中所选的文章，大都是名家的杰作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。教师要善于发现和挖掘教材中蕴含的革新教学论文教育资源，寻找教学内容与革新教学论文精神的有机结合点。多角度、全方位地向学生诠释清楚，适时激发学生的灵感，培养学生的革新教学论文。我在教学《司马光》一课时，司马光砸缸救友这一具有革新教学论文作用的故事，对学生的精神世界产生了强烈的震撼。我在总结课文时问：“司马光是一个怎样的孩子？”大家都说司马光是一个聪明的孩子。正当我准备结束课文时，有一只小手忽然举起并说：“老师，我能比司马光更聪明！”“是吗？说说为什么？”我兴奋地说。“我把小朋友们叫过来，一起把大水缸。这样一来，既救出了落水的小朋友，又不把水缸砸坏。”他的这一说法包含着可贵的创造性，我也因此来了灵感。我立即鼓励他说：“这个办法不错，你确实比司马光聪明！现在，请同学们换角色讲故事好吗？你们可以把自己当成司马光砸缸用的石头、可以把自己当成司马光砸的那口缸，还可以把自己当成是哭着去喊大人的那些小朋友……”这时，课堂气氛顿时活跃起来，同学们把自己融进故事中，加上自己的生活体验，一个个神采飞扬、形象生动地讲述着……此时，学生的创造性思维已得到了充分的练习。

二、鼓励大胆提问，庇护好奇心理

在语文教学中培养学生的革新教学论文精神，关键在于为学生创设自由、的教育氛围，培养学生敢想、敢问、敢做的能力。特别是敢于提问，是具有革新教学论文意识的一种体现。不足问对了，就即是对不足的解决成功了一半。因此，我们应该把培养学生敢于提问的精神，作为培养学生革新教学论文精神的突破口。如，我在教学古诗《鹿柴》时，我叫学生预习时想想每句诗的意思，并把不懂的地方画出来，上课时要大胆提出来。当我讲到这首诗的前面两行时，有个学生问：“既然连一个人影都看不见，为什么能听到有人说话的声音呢？”我马上说：“这个不足提得好，看看谁能解答？”有的说：“这里山高林密、树林挡住了人们的视线，即使有人也不轻易看见。”有的说：“以‘空山’‘不见人’来写山之‘静’。”有的说：“以‘闻’‘人语响’来写环境的‘动’。”还有的补充得更好：“此两行诗消息结合，收到了很好的艺术效果，体现了诗人‘状物传神’的特点，让人读了回味无穷。”……真是一石激起千层浪，教师无须多讲，只要稍加点拨，就会收到极佳的教学效果。

三、公道点拨，启发想象

想象是革新教学论文的翅膀、是拓展思维空间的内驱力。教师在教学中公道点拨、启发想象，是培养学生革新教学论文精神的有效手段。如，我在教学《卢沟桥的狮子》一文时，课文里具体写出了五种狮子的有趣姿态，其余的作者用省略号省去了。我讲到这里时，让学生插上想象的翅膀，到卢沟桥上去参观，欣赏众多狮子的姿态，进行创造力的培养。有的学生说：“有的狮子仰着头，嘴张得大大的，似乎在高唱凯歌。”有的学生说：“有的狮子用爪子按住一个球，似乎在练习打篮球。”有的学生说：“有的小狮子乖乖地蹲在母狮子身边，似乎在听妈妈讲桥上所发生的故事。”……学生越说越有劲，越说越有趣，在轻松愉快的气氛中既练习了说话，又培养了学生的革新教学论文精神。
“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”广大教师须不懈地探讨，自觉地把革新教学论文精神的实质完全融于教育教学之中，珍惜每一次教育机会，适时点燃学生创造性思维的火花，认真挖掘全体学生的创造潜能，培养学生的革新教学论文精神。