如何构建小学语文教学中“朗读之桥”

摘要：小学教育不仅是基础教育的起点还是培养和造就人才的关键阶段，而小学语文又是学习所有学科的基础。在小学语文教学中，朗读教学发挥着至关重要的作用，因此要想提高语文学科的成绩，首先就要构建一座坚实的“朗读之桥”。根据笔者以事多年的小学语文教学经验，对如何构建小学语文教学中的“朗读之桥”进行了扼要教育论文的浅析。
关键词：小学语文教学；朗读教学；构建技艺教学论文
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）03-081-01
我国著名的北宋文学家苏轼对待语文的学习是：三分诗，七分读，也就是让学生在熟读课文的过程中领悟到文章的中心思想，使学生的情感受到熏陶并能与作者产生共鸣。因此，在小学语文教学中教师应该鼓励学生多诵读课文，在诵读实践中积累经验、培养语感，提高语言的领悟能力和感情的抒发能力。那么在小学语文的实际教学当中教师该如何构建“朗读之桥”呢？

一、选用真材实料以坚固“朗读之桥”

众所周知，想要构建一座坚固的桥梁首先要保证建桥材料的可靠性和充足性，而小学语文教学当中“朗读之桥”的构建也如此，即要保证有代表性的朗读材料和充足的朗读时间。
1.朗读时间的安排。教师应根据学期计划将年级教材和学生特点有效结合，并自我监控以达合适水平。首先，教师可以给学生留有充足的时间熟读课文，要求学生朗读时保持声音洪亮、读准字音、吐字清楚；然后，在学生对课文内容初步理解后就可以进行表达性朗读，这样会使学生读出韵味、读出情感；最后，教师要对学生的朗读效果进行评议，以纠正学生朗读过程中出现的错误，帮助学生强化朗读基本功。
2.朗读教材的选取。由于小学语文教学当中有些课文的内容浅显易懂、语言简单，而且还会有繁琐冗长的问答句式，这样的课文是不适合做课堂讲解浅析的。因此，教师可以巧妙设计题目，引导学生通过问答句式的朗读来领会其中所表达的内容，这也正体现了“书读百遍，其义自见”的道理。

二、精选朗读重点以规范“朗读之桥”

著名的教育家叶圣陶首先对语文朗读提出了“美读”的策略。所谓美读就是在朗读时能够设身处地的把课文的中心思想、人物形象等用声音体现出来，兴奋的时候能够体现出兴奋，悲伤的时候也能够体现出悲伤，使文章更具形象化、情境化，通过这样长期的、有侧重的朗读就能够自辞其音，心醉其情。而朗读是建立在理解的基础上，教师可以以学生的朗读情况来观察学生是否掌握了课文，然后通过精选朗读重点，有侧重的提高学生的朗读技艺教学论文、培养学生的朗读能力。

三、创设朗读情境以优化“朗读之桥”

教师可以创设朗读情境，充分调动学生的朗读积极性，使学生能够全身心的投入到朗读氛围中。比如，学生在朗读时教师可以放些与朗读背景相关的音乐，或者是让有才艺的学生在台上进行情景表演等。另外，由于低年级学生的领悟能力和朗读节奏还不是很强，使他们在朗读中轻易漏字或是加字，这都是在所难免的，但是假如朗读错误百出，教师应当机智巧妙地诱导评价学生并且尽量做到引而不发。比如在《美丽的小路》这一课文的朗读中，假如第一个学生朗读得不够好，教师可以说：“你读得很响亮，可是老师还没欣赏到美丽的小路啊！”，然后第二个朗读的学生就可以总结前者的经验有所进步，此时教师可以这样评价：“呀，小路上不仅铺着花花绿绿的鹅卵石，而且小路旁边还开着五颜六色的鲜花！这是多美的一条小路啊！”然后，教师以正确的语调来朗读一遍刚才的语句，以能够正确体现出小路的美丽，这样表面上有点像是模仿的意思但又像是在做示范，可实际上教师却是在强化学生的朗读要领。可见，创设得当的情景能够使学生心领意会且在朗读时还趣味盎然。

四、公道评价效果以验收“朗读之桥”

朗读教学不仅要体现出学生的理解程度还要对其进行公道的评价，有效的朗读评价是有效的学习过程。朗读评价的形式有多种，要根据朗读氛围和朗读效果来选择。假如课文段落是由单个学生来朗读的，可由班上其余的同学对其朗读效果做出评价；或者将前后桌的两个同学作为一个单位，每人拥有一张朗读评分表来记录对方的朗读成绩，表中应该设置相应的评价标准，比如语气的轻重缓急、语调的抑扬抑扬、感情的丰富饱满等；还可以以小组为单位来开展朗读比赛，每组选出一个负责人来负责组织和算分，由小组成员来当评委，每个评委要发一张评分卡，当一个成员朗读完毕后评委要根据朗读的实际情况给其打分并依次出示所评成绩，负责人在终极分数里面去掉一个最高分和一个最低分，求出这个同学的终极得分。对于本次比赛成绩排行前三名的学生要给予适当的奖励以激励学生朗读，通过学生的积极介入教师可以发现更多有朗读天分的学生。
总之，小学生语文朗读教学中教师要指导学生以朗读来感悟文本，使其在情感上与作者达到共鸣，在精神上得到升华。因此，作为一名优秀的小学语文教师，首先就要想方想法帮助学生构建一座坚固的“朗读之桥”，让学生的心灵世界与作家的作品思能够相互交融，以而提高学生的语文学习能力。
参考资料
[1]王涵.低年级学生朗读能力的培养.吉林省教育学院学报（小学教研版）2009年7期
[2]卢偓.朗读艺术在小学语文教学中的展现.江苏教育学院学报（社会科学版），2005，21（4）.