建国后中学语文科中文学教育进展与启迪

更新时间:2024-03-10 点赞:9246 浏览:34806 作者:用户投稿原创标记本站原创

文学是语言的艺术,是民族精神的栖所,文学教育是语文教育的重要组成部分。文学进入学校教育的方式是文学教育,学校通过文学教育,实现人的教化、陶冶与文化传承功能。中学文学教育的发展之路布满|英语教学论文|波折,每一发展过程也呈现出不同的生态。本文在对各资料文献梳理后,将建国后的中学文学教育发展道路分为三阶段,每一阶段的特征皆从教学大纲、教材及教学解读三方面,进行概述与案例说明。本文共分七章,第一、二章主要论述文学教育的育人与文化传承功能、发展现状、文学教育的内涵,并对中学文学教育的研究现状进行分析,建构了本文的历史分析框架。第三章阐述汉语、文学分科教学期间,中学文学教育的短暂繁荣,文学教材整体呈现知识系统化趋势,文学解读则趋于程序化。第四章阐述了工具论主导下,文学教育陷入长期低迷并有限复苏,教材中的文学作品沦为例子,教学解读则追求静态的分析模式。第五章阐述了文学教育全面复兴,呈现蓬勃之势,教材中的文学作品多元化、人性化,尊重学生与教师的主体人格,倡导多元解读。在第六章则从教材中文学作品的经典性与时代性及教学解读的一元论与多元论进行思考,并得出笔者结论:保持教材经典作品的核心地位及其稳定性;鼓励文学作品的多元解读,但应避免对文本的无穷衍义。【关键词】:中学文学教育文本解读多元解读
【论文提纲】:摘要6-7ABSTRACT7-9第一章绪言9-13第一节研究缘起9-11第二节研究对象、意义及方法11-13第二章概念厘定及文献综述13-21第一节文学教育13-14第二节文学教育中的诸种关系14第三节文献综述14-21第三章汉语、文学分科教学与文学教育的短暂繁荣21-28第一节"苏化"中的文学教育21-22第二节文学教材:系统化22-25第三节文学作品解读的程序化25-28第四章工具论的产生与文学教育的长期低迷与复苏28-35第一节工具论主导下的文学教育28-30第二节教材中的文学作品:例子30-32第三节文学作品解读的静态分析模式32-35第五章人文功能的倡导与文学教育的全面复兴35-43第一节人文论中的文学教育35-37第二节教材中的文学作品37-40第二节文学作品解读的多元化40-43第六章历史反思与鉴戒43-47第一节对教材中文学作品的经典性与时代性的思考43-44第二节对一元解读与多元解读的思考44-47结语47-48附录48-49参考文献49-52后记52
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