初中语文教学艺术化探析

中图分类号：H19　文献标识码：A　文章编号：1007—0745(2009)03—0058—01
教学既是科学，又是艺术，是科学和艺术的完美结合。艺术，含有形象、独创和策略的意思。教学艺术是这三者的结合。它是通过教师自身形象创造性地激励学生乐学，达到最佳教学效果的策略、手段的巧妙综合。语文课堂教学的各个方面，需教师运用艺术化的教学策略来体现。对一堂课来说，我觉得主要注重以下几个方面的艺术，力求以最优化的角度来实现课堂教学的总体设想。

一、注重开讲，提起学生兴趣

开讲也叫“课引子”、“导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的，能激起学生学习兴趣的一席话。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课运用出色的开讲，如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就以这里开始。教师在教学过程中因文而异地精心设计开讲。能在极短的时间内。安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的心理进入学习的情境中。

(一)揭示题旨

“题目”是文章的眼睛，透过文题，可以窥探文章的主旨。学生读文章，首先接触的是文题。为揭示文章的“主旨”。弄清题意就是理解文章的“突破口”。如《中国石拱桥》一文，按“桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥”的步骤来板书，以形状、材料、空间地域上对所要写的桥进行了限定，规定了明确的选材范围。简洁、明了的开讲语，为学生学习课文把关定向。起到了学习的引路作用。

(二)先容作者、时代背景

孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”(《孟子·万章下》)是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者及所处的时代、社会状态，“知人论世”，在理解上才较为正确。所有诗、文。大都反映了作者彼时彼地的社会生活，大都因事因时而发，表达作者的思想感情。为正确理解文章内容。了解作者、写作动机和时代背景十分必要，有助于学生学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。如《父子情》一文，向学生先容舒乙是我国著名作家老舍的儿子，是全国政协委员、中国现代文学馆馆长。对于老舍大家并不陌生，他是我国著名的作家、剧作家，原名舒庆春，字舍予。曾两度旅居国外。本文是作者在父亲被迫害致死20年后写的一篇悼念文章，回忆了父子之间深厚真挚的感情，反映了杰出的人民艺术家老舍先生教育儿女的独特见解和做法。由于开讲对作者、写作背景等作了先容，学生不仅加深了对老舍的了解，而且对理解父亲对儿子的“爱”既有中国传统式，又有西方自由开放式这一点自然也轻易把握了。

(三)用故事、趣事开讲

学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。平时可以结合课文实际，以听故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面开讲，激发学生的学习兴趣。如教《愚公移山》一文时，由“铁杵磨成针”、“司马光砸缸”等故事讲起。唤起学生求知的积极性。虽是文言文，但学生有了兴趣，学起来自然趣味盎然。

(四)注重制造悬念

悬念是人们在阅读文学作品或观看戏剧电影时的一种心理活动，具有巨大的诱惑力。开讲制造悬念，使学生急于求知，非弄个水落石出不可。在教《食品以何处来》、《假如人的体温降低两度》等课文时，运用设问句开讲来引起悬念，由于学生天性好奇，用问号来打开新课的大门。能有效地激发求知欲，也给学生的想象留下了艺术空间。好的开讲语，出神入化，婀娜多姿。富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着推动教学论文作用。要想把开讲语设计好，最根本的就是要像说书人那样，“起讲抓得住人”。开讲叫得开!叫得开课文心脏的门户，叫得开课堂的门户，叫得开学生心灵的门户。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”(陆游)。我们教师可以根据自己的特长和学识，精心设计开讲语，为课堂教学增光添彩。

二、提问启发，启迪聪明

提问设计有一定的技艺教学论文性。教师提出的不足要问得开窍，问得“美”，能够启迪学生的聪明。作为教师。我们要掌握“问”的艺术，在“怎么问”方面巧作安排。一要善于把握“问”的时机，“不愤不启，不悱不发”，捉住学生认知上的矛盾去打开学生思维的大门；二要留意变换“问”的角度，善于“曲问”，故设迂回，旁敲侧击，会激发兴趣、开拓思路；三要有意加强“问”的力度。问得过易、过泛、过繁、过死，都是力度不够的体现，也是“不启而发”或“启而不发”的理由所在。“问”得无力，学生会不思而得，“问”得乏力，学生会思而不得，“问”不即是启发，所以要力使所提的不足成为一种“可以克服的障碍”(赞可夫语)。古诗云：“广裁衫袖长制裙，金斗熨波刀剪纹。”我们语文教师要像高明的裁剪师一样，为提高课堂教学质量，必须优化提问艺术。朱自清的《背影》，要求学生理解在家庭困顿的情况教学论文下父子惜别的深情，学习围绕中心事件详略得当的写法。根据教学目的，教师可提出如下不足：(1)本文记叙的主要事件是什么?(2)“背影”在文中出现了几次?各有什么作用?(3)写人一般正面刻画外貌，本文为什么要写背影?(4)本文中是什么激起你的感情波涛?这几个不足显示了课文学习的主要目的，把学生的留意力牵引到课文的重点、难点上来。让学生潜心思索、深入钻研。它虽“少而精”，但问到点子上了。

三、利用音乐创设情境

音乐这种艺术，以其节奏美和旋律美，创造一种令人遐想的氛围，让人感受作品所表达的意象和情思。例如教读《白杨礼赞》这篇散文，配乐朗读，会使学生随着作者的笔触将“单调”的心境移情于白杨树，去欣赏白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈与挺拔。充分感受其象征作用——象征当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，使赞美之情达到了——音乐的设置对抒发强烈的感情起到了推波助澜的作用。
语文课堂教学引入音乐的目的，在于激发学生的兴趣和想象。兴趣这位热情风趣的老师，它把“学”与“乐”统一了起来，寓学于乐。而想象是心灵的眼睛和翅膀，它会把古与今，天上人间，连结起来。所以主题的深化和意境的创造是水融的联系，成功的语文教师会不失时机地引导学生，把语文学习的动机跟音乐营造的意境结合起来，在兴趣的驱动下，翱翔在想象的天地。例如教授《黄河颂》，首先放《黄河颂》的歌曲，造成一种意境深远、气势磅礴的氛围。然后因势利导，使学生转入诗篇学习。指导学生通过朗读，感受诗作“笼天地于形内，挫万物于笔端”的艺术魅力和浪漫主义革命情怀。之后再配乐朗读，想象诗人讴歌的雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，感受那中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，澎湃，思绪超越时空，纵横千万里。遐接几千年。以而感受黄河母亲的伟大坚强，黄河儿女的英雄气概和博大情怀。
教学是一门特殊的艺术，语文教学是多种艺术手段的运用与体现。要使学生迅速接受所学知识。印象深刻，同时还能得到艺术享受，陶冶情操，恰当正确地运用以上一些艺术手段，并在教学实践中反复淬火，使教学取得最佳效果。也使语文教学成为一门真正的艺术。