新课程革新背景下语文课堂教学近况及对策

更新时间:2024-01-19 点赞:24271 浏览:108146 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程革新教学论文是十分必要和及时的,然而,理解上一旦出了偏差,或断章取义,或以偏概全,或过分夸张,就会
出现不足。以下是新课程革新教学论文背景下语文课堂教学有着的种种缺陷,及笔者以为采取的对策。

一、谈“教”色变——用所谓的学习“主体性”弱化语文教学中教师的“主导性”

新课程夸大在教学联系上,“教”要推动教学论文“学”,其本质在于“引导”,不但没有否定教,而是对教提出了更高的要求。而现在有的教师是不敢讲、不敢教,担心被扣上“繁琐浅析”的帽子。于是充分放手,让学生自己感悟,无论对与错,一概肯定,有时还送上“思维独特”、“有革新教学论文精神”的夸奖。
对策——语文课堂教师“主导性”彰显,才能有学生“主体性”的形式和进展。
1.教师的主导作用的发挥,体现在对教材的探讨上。没有教师与教材的专心对话,就无以谈及学生与课文的真心对话。教师对教材的感受、体验、理解越是独特,课堂教学越能体现出个性化特点。所以,研读教材是教师主导作用发挥的最关键的一步。
2.教师主导作用的发挥,体现在对教学方略的预设上。教师在备课时就不能使教学设计成了铁定的、限制教师与学生交往的框子,也不能寄希望于课堂上的“灵机一动”,一定要仔细揣摩学生学习的课堂情景,作出教学案例的预设。
3.教师的主导作用的发挥,体现在对教学对策的选择上。语文课程标准首次提出“对话”这一概念,教师与每一位学生之间、学生与学生之间保持着一种多边对话联系。但是,“对话”并不意味着随心所欲、信口开河,它需要教师在一定的空间与时间范围内,就某一学习内容组织对话。教师采用教学对策组织教学,调控课堂,引导学生深入探讨,学会学习,让教学对策实施中的多边对话布满与聪明,布满情感的交流与心灵的沟通。

二、“君子”动口不动手——弱化语文练习(听说读写)的整体建构

语文新课程标准阐述了语文课程的特点,其中提到“应该重视语文的熏陶感染作用”,“在教学中,尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。”于是,除了要求不明、漫无目的的读,语文课堂上不能再有语言文字的理解、揣摩、积累和运用,只能是不绝于耳的读书声。一个能把课文读得正确、流畅的学生,写出来的文章错别字比比皆是,能说他具有基本的语文素养吗?
对策——语文课程标准指出“语文课程是引导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累”,为什么我们在解读课标时,偏偏忽视了“运用”两字呢?能使学生恰当地运用,就要注重基本技能的练习。语文练习的整体建构与关注人文精神的开掘同样重要,千万不能只动口不动手。否则,语文课堂教学的效率将会低下。

三、喧宾夺主——设计过多的形象画面弱化了语言文字的情感功能

现代信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供着物质支撑,我们需要在教学活动中体现人类技术进步的成果。有的语文假如利用丰富的网络资源进行教学,将会极大拓展文本内容。但是,现代信息技术毕竟是教学手段,是为实现教学目标服务的。现在很多的语文课堂教学,充斥我们眼球的是那些多媒体技术制作出的精美的画面、出色的动画,老师耗时费力,技术至上一时盛行。
对策——语文课本中那些鲜活的、各具特点的形象,通过学生、教师、文本之间的对话,仍然布满生命动感,个性十足。总是想着用丰富的画面、逼真的动画将它们定格在学生的眼前,固然一时满足了学生的视觉需要,但长此以往,扼杀的是学生的想象力和创造力,又怎能使阅读成为学生的个性化行为?实在,根据教学目标的需求,传统的电化教学手段:录音机、幻灯具、放映机等,仍有用武之地。我们要因地制宜,一切的教学手段都是为学生学习语言文字服务,不是为学美术服务,千万不要喧宾夺主。

四、以“动”制静——用过多的热闹形式弱化语文学习中的静思过程

现在很多语文公然教学,为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系,在形式上做足文章:桌椅重新摆放,美其名曰便于进行小组探究、合作学习;课堂上动辄就来讨论,安排过多的非语文活动,也不管有没有必要、效果如何。学生似乎“活”起来了,却显得心浮气躁,所以其中有效的学习能有多少呢?
对策——语文新课程标准提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是一种崭新的学习方式,我们要防止自主、合作、探究学习流于形式,追求表面的热闹,以而剥夺学生在课堂上独自地、静静地思索的权利。学生在学习的过程中需要静思,这样的思索更具有个性化。要让过于喧嚣的课堂安静下来,把令人眼花缭乱的形式所用去的时间还给学生去独自思索。课堂上多一点想好再说,少一点问后即答,做到消息适宜,千万不要以动制静。
毋庸置疑,新课程理念正在转化为教师的教学行为。让我们记住著名特级教师于漪的一段话:“要造就合格的优秀的语文教师,必须下功夫培养他们进行课堂教学的真本领。千万不能肆意炒作一些漂亮的口号,迷人线人;也不能醉心于以公然课的表演舞台,谋取若干个奖项桂冠。应去浮躁,去虚夸,静下心来,扎扎实实探讨教学,激励第一线的语文教师钟情于语文教育事业,孜孜矻矻,甘为语文教师教育的进展奉献聪明与心血。”

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