新课标高中语文悲剧性作品教学对策探讨

《新课标》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。因此,充分利用和挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用,全面提升学生的人文素养显得尤为重要。悲剧性是表现在激烈的社会冲突中,人的有价值的生命被否定的美学范畴。在新课标高中语文必修教材中,悲剧性作品数量不菲。悲剧性作品特殊的审美效果,可以用来对中学生进行审美教育,培养他们的历史意识、忧患意识、生命意识和超越意识,从而使学生求真、向善、崇美,走向崇高,达到自我教育目的。通过悲剧性作品的教学,引领学生走向“杂念去除,趋向崇高”的人格境界。悲剧性作品的教学,不同于其他美学范畴作品的教学。伴随着新一轮课改的全面推行,语文学科如何来正确实施悲剧性作品教学,就成了一个特别值得关注与研究的新课题。本文重点通过探讨悲剧性作品的主题学习教学设计与实施策略,力求创设出一种与新课程“三维一体”目标结构相吻合的、体现新课程精神与理念的有效教学设计与教学模式。在悲剧性作品主题学习的教学设计上,要应用丰富资源学习、立项目研究学习、真实情境学习等学习方式；在悲剧性作品的基本教学策略上,要遵循“梳理情节——充分展现悲剧素材”“走近人物——再造饱满生命形象”“调动感情——形成深度痛感体验”“矛盾——超越痛感体验快感”“品评价值——升华崇高悲剧美感”的原则和方法。【关键词】：高中语文悲剧性作品教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-9一、高中语文悲剧性作品的界定及定量分析9-20(一)悲剧与悲剧性9(二)高中语文悲剧性作品界定9-111.悲剧性对象——有价值的生命个体9-102.悲剧性冲突——悲剧的本质属性10-113.悲剧性结局——有价值的生命在否定中得到肯定11(三)高中语文悲剧性作品定量分析11-20二、高中语文悲剧性作品美育意义解读20-26(一)《新课标》的美育目标和要求20-21(二)高中语文悲剧性作品的美育意义和价值21-261.对学生历史意识的培养22-232.对学生忧患意识的培养233.对学生生命意识的培养23-254.对学生超越意识的培养25-26三、悲剧性作品的主题学习教学设计与实施策略26-40(一)悲剧性作品主题学习教学设计26-281.丰富资源学习26-272.分项目研究学习273.真实情境学习27-28(二)悲剧性作品的基本教学策略28-401.梳理情节----充分展现悲剧素材28-302.走近人物----再造饱满生命形象30-333.调动感情----形成深度痛感体验33-354.矛盾----超越痛感体验快感35-365.品评价值----升华崇高悲剧美感36-40结语40-41参考文献41-43致谢43