语文教学与革新能力培养

摘要:语文学科实践性强,而学生的革新教学论文能力就是在实践中培养出来的。所以要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来。
关键词:语文教学革新教学论文能力起点亮点基点
当前,我国正全力推进素质教育,而素质教育的灵魂就是革新教学论文精神的培养。同志曾指出:“革新教学论文是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”
语文学科实践性强,而学生的革新教学论文能力就是在实践中培养出来的。所以要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来。我以为要做好以下一些。

一、树立大语文观念,认真组织、指导

生活中语文无处不在,学生语文学习的场地非常大,教师应打破小语文的狭隘意识,树立大语文观念,随时随地将语文实践活动开展起来,而不仅局限在课堂几十分钟。
人民教育家陶行知先生曾大声疾呼:要解放儿童的大脑,使他们敢想;要解放儿童的双手,使他们多做;要解放儿童的嘴巴,使他们敢问;要解放儿童的空间,让他们到大自然、大社会中去多学;要解放儿童的时间,让他们有空暇去消化知识增加知识。我们每位语文教师都应带着这种观念去组织开展语文实践活动。
开展活动时,教师要认真组织,在如何最大程度地调动学生积极性上,开动脑筋;对活动给予科学规划指导,使活动既有学生自觉自愿的热情,又有一定的组织和程序保障。比如,我们举行了一次自办报纸的语文活动。要求学生三人一组自编一张报纸。学生在办报的具体实践中,取得了直接的经验,他们独立思索,掌握了以不同角度观察思索和解决不足的策略,寻找事物相互之间的联系,探讨未知,以而激发了他们的革新教学论文意识。他们头脑灵活,富于创造性,在干中学,在学中干,擅写作的看重文采,擅绘画的重在画面,擅电脑的重在排版,用自己的才干创造自己的天地。

二、激发学生兴趣,培养学生的想象能力

兴趣是学习、探究的动力,想象是聪明的翅膀,是培养学生创造性思维的关键所在。
语文实践活动,一改以往课堂教学的单一烦闷,加之操纵有序的时空开放,极大地激发了学生的热情和兴趣。
活跃思维,挖掘潜力,开发想象力,激发创造欲,以而全面提高学生的语文能力,是开展语文实践活动的目的。开放性和序列性相结合是达到这一目的的根本保障。
在开展实践活动的过程中,限制越多,自由越少,空间越小。即为了保证操纵性要提出一些必要的要求,也必须留有足够的开放空间,保障学生能够自由创造。
活动实践要有序列,循序渐进。比如,演讲与辩论课型,第一步在高一采用课前三分钟轮流说话的方式,以锻炼心理素质;第二步进行抽签即兴演讲,锻炼捕捉信息,迅速组织语言的能力;第三步,高二后组织比较大型的辩论赛。

三、培养学生质疑、思索的习惯

学源于思,思源于疑。通过让学生“质疑”可以激发学生的主动探究意识,提高学习兴趣和效率,培养大胆探讨、勇于批判的革新教学论文精神。
对策1.不足总是以不足情境开始的,如能联系生活实际,调动学生在生活中积累的感受与体验,创设不足情境,也易让学生产生不足。
如:在《项链》的学习中,先与学生取得共鸣:就爱慕虚荣、贪图享受而言,我们生活中有不少这样的“玛蒂尔德”,生活中有些人终极用不正当的手段来转变自己的生活,莫泊桑的“玛蒂尔德”完全具有通过其它手段达成自己心愿的条件,但她选择的结果却是用十年的艰辛来还债。看来,评价作品中的“玛蒂尔德”不是贴上“爱慕虚荣、贪图享受”的标签就可。比较现实,学生的不足产生了:作品中的“玛蒂尔德”与现实中的“玛蒂尔德”有些什么不同?之后我要求大家完成作业:一篇题为“一言难尽的玛蒂尔德”的作文。在作业里大家对人物或褒或贬,尽管不太正确,但多能谈自己的看法,特别值得一提的是,学生在作业中多运用了与现实比较的策略。另外,通过这次学习,学生对作品人物的复杂性有了较多熟悉——这点在后来的人物浅析和作文里均有体现。
对策2.心理学家对不足的产生有一个共同熟悉——设置障碍。由于障碍引起疑惑,疑惑产生不足。
例如:在《说数》的教学中,按以往的方式,是通过设问,使学生感觉到把枯燥无味的抽象事物体现得具体生动、趣味盎然的各种策略。而这些不足大多是为学生获得知识而由教师设置的,学生本身缺乏对不足的直接感觉,学习的体验性不强。而设置障碍则是通过真正的语言实践来让学生自己生困惑、“出不足”。具体的做法是:要求学生用原文中任一策略来说明某一数字或符号。这一“障碍”设置之后,学生的不足自然产生了:
(1)原文用了哪些化平淡为神奇的策略?
(2)用怎样的实物原型说明这一数字最贴切?
(3)用诗来咏数的话,如何入手?
(4)这样的咏物诗应重哲理还是重形象?
“障碍”设置后不足产生了,学生开始进入了真正的自主探究。
总之,语文课实践活动能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,推动教学论文了学生综合素质的全面提高。它对丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,加深学生对语言的体验,提高学生的创造能力有着重要的作用。