初中语文朗读教学一点见解

《语文新课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”加之二十来年的语文教学实践,我更深切感受到了朗读在语文教学中的重要。
1重视朗读教学,作用深远
朗读要调动脑、眼、耳,加强朗读练习,可以提高学生的语文综合能力,是培养说话能力和写作能力的有效策略,有助于培养学生的语感,可以提高学生的审美能力和文学素养,亦可激发学生的想象能力,以而走进作品所描述的形象世界,充分展开联想和想象,自由翱翔于语言的天空。
2如何培养学生朗读习惯,提高朗读水平
2.1分清句读,读出节奏,其义自现。如在文言文《狼》中,“其一犬坐于前”,很多学生会错误地翻译成“其中一只狗坐在前面”。但只要读准节奏,“其一/犬坐于前”,并联系上下文,文中没有狗,只有狼,就不难做出正确译句“其中一只狼像狗一样坐在前面。”
2.2做好朗读示范,激发学生朗读兴趣。示范美读,重在以情感人,读出情趣。如教学朱自清的《春》时,我以布满喜悦和希望的感情基调,语断情不断,将学生带进优美的学习中,学生被我动情的朗读所感染,进而产生强烈的朗读。
2.3指点技艺教学论文,使学生掌握朗读策略。在朗读教学中,教师要传授给学生技艺教学论文,指导学生朗读。①要注重语意轻重;②要留意停顿,停顿的位置和停顿的时间是非要适当;③要留意语气;④要把握语速、语调。朗读时的语速能表情达意,语速的快慢往往是由文章的题材、内容、情感和人物性格等多种因素决定的。
2.4朗读练习方式“百花齐放”。①根据文章的感情特点,选择不同的朗读策略,如:全班齐读;随着录音读;配乐朗读;分角色朗读。②一篇课文运用多种方式来读。③倡导自由品读,在朗读时不带任何不足,让学生全身心进行品读,以而享受读书的乐趣。④组织学生收听电视散文朗诵,广播诗朗诵,开展朗读比赛等活动,不断提高学生的朗读能力。
3朗读教学中有着的不足
3.1朗读时间“昙花一现”。一节课45分钟,学生朗读却不到5分钟,朗读练习往往如雁掠过,且又“雁过无痕”。
3.2朗读的目标性不够明确。一些教师读前没有要求,读中没有指导,读后也没有及时评价反馈,学生只是为读而读,成了一种过场。
3.3朗读对象单一。朗读教学中,有的教师往往只盯住几个尖子生,朗读成了尖子生展示才能的舞台,成为了教师完成教学任务的空环节。
总之,朗读作为一种教学手段,的确是行之有效的。语文课离不开对课文的朗读,朗读效果的好坏不仅影响到教师课堂教学的效果,而且也影响学生对作品的理解和感悟。在教学中,教师就通过有效的朗读教学,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,感受文中的情感,并以中受到感染,得到教育,以而提高学生的审美能力,文学素养,语言表达能力等多种语文综合能力。可见,朗读教学它不仅是一项活动,更是一门艺术。