浅谈多媒体在小学语文教学中上风

《国家基础教育课程革新教学论文纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍运用，推动教学论文信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式，学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的革新教学论文，充分发挥信息技术的上风，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在信息技术迅猛进展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育革新教学论文注入新的生机和活力。

一、创设情境，激发兴趣

在学生学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动介入活动的基础。有了兴趣，学习就会事半功倍。而信息技术的运用就会使教学更加生动有趣。教学媒体是用声音、画面等直观地呈现教学信息。特技效果、艺术手法以及交互性的较好运用，提供了更加丰富的感知，新奇的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高学习效果。例如：在教学《火烧云》一课时，教师首先请同学们欣赏火烧云的美丽画面，并加上课文字幕和配乐朗读；画面随着内容的变化而变化。学生边听，边看，边想像，仿佛已置身于美景之中。在这种轻松愉悦的气氛中，学生开始学习课文，并很快理出了文章的脉络。接着利用多媒体课件，引导学生以颜色、形状等方面感受火烧云的变化美，品味文章语言美。最后，为进一步调动学生的积极性，老师又把学生课前制作的美术作品——贴画，在屏幕上放大展示。学生看着色彩丰富，形状不一的贴画，人人争着发言，个个讲得出色。在这堂课上。教师利用多媒体课件所特有的美的画面，美的声音，美的文字吸引学生的留意，激发学生的学习热情，使教学达到了良好的效果。又如教学《圆明园的毁灭》时，上课伊始，呈现在学生眼前的是一幅烈火燃烧下的“圆明园的毁灭”课题图，只见有着辉煌建筑的背景图上的“圆明园的毁灭”这五个大字的每一笔都腾起熊熊烈火，似乎要把一切烧成灰烬，大火燃烧在圆明园，更燃烧在学生们的心田。目睹此景，学生禁不住发问：圆明园是一处怎样的景观呢？为什么会被烈火焚烧？谁点燃的这可恶的烈火？带着这一连串的不足，学习兴趣陡然。教学变“要我知”为“我要知”，充分体现出学生学习的主动性。

二、优化过程，提高效果

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有必定的难度。假如运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，以而辅助学生理解词句、课文。例如在《火烧云》一课的教学中，如何让学生感受火烧云颜色、形状变化的快、奇，感受大自然之美是本课的重难点。但是，学生在生活中并不能仔细地观察，所以无以领略到火烧云的神奇的美。那么，如何突破这一重难点呢？我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云，然后用电脑把二者合而为一，并制成动画效果，让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧云的颜色变化：由红通通到金灿灿，到半紫半黄，再到半灰半百合色……而其形状也在悄悄变化着：开始像马，接着变成了狗，狗又变成了狮子……这样，把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、布满童趣的动画效果，使学生在朗读欣赏之余感受了火烧云变化之快之美之神奇，感受到大自然的美丽，

三、活跃气氛，豪情朗读

低年级学生虽摹仿力强，但由于年龄小，生活经验积聚少，因此在进行语文朗读时，很难把握课文所体现的情绪。多媒体技术为此可以发挥作用：可以让其范读，学生摹仿朗读；可以让其播出精美动人的音乐，学生配乐朗读；可以播放能激发学生情绪的画面，学生共鸣式朗读。如，在领导朗读《日月潭》时，我运用多媒体，以舒缓、柔柔的音乐为背景，并展示日月潭的俏丽风光，让学生边欣赏边朗读，学生都深深地沉醉其中，教学效果非常好。我以为，多媒体教学在语文教学中的公道利用，不仅增进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培育了学生的自学能力和剖析解决不足的能力，增进了儿童思维能力的整体进展，是全面提高小学生语文素养的有效手腕。
在语文教学中，教师要留意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的上风，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。

四、陶冶情操，提高审美能力

审美感知是人对于能够引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于鲜艳的色彩、动听的声音特别喜爱。利用这一点，把语文课中美的形象、事物利用信息技术展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象、产生美的情感，进而陶冶起情操。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，让学生观看课文录像，录像展示出了海水的五光十色、瑰丽无比，海洋生物的丰富多彩。这时学生的兴趣浓厚，在美的画面与音乐中感受到了西沙群岛的美丽与富饶，增强了对祖国的热爱之情。又如教学看图学文《秋天的图画》时，可采用多媒体课件图象再现美、音乐渲染美的策略把学生引入秋天美丽的图画中：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的金色的波浪和高梁举起的火红的火把，再加上蔚蓝的天空和南飞的大雁，构成了一幅披金挂红的优美的山野秋色，再配上一曲轻快的《秋日私语》钢琴曲，同学们入情入境，耳闻目染了秋天的美，充分感悟到了自然之美，赞美秋天，热爱大自然的情感油然而生，与作者的情感产生共鸣，同时也提高了审美能力。
总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的进展，也是时代的需要，只有在正确的教学理念指导下才能充分发挥作用。信息技术的运用，给小学语文教学带来了新的活力，新的契机。在小学语文教学中教师只有牢牢围绕教学要求巧妙运用信息技术进行教学，才能真正发挥信息技术在语文教学中的助推作用。