浅论学生写作主体性培养

人的主体性的发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一，是人的发展水平的重要标准。当我们面向世界、反思自己的时候，一种危机感油然而生——我们培养的人缺少主体性，缺乏自主性、主动性、创造性。随着时代的发展，对人、对教育都提出更高要求，培养、发展人的主体性成为教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。写作是一种比较宽泛的课程，任何生活和学科都可以从中找到合乎自身表现的形式，但写作者要能传达出自身对自然、社会、人生的思考和体验，就需要写作者发挥主体精神。因而写作教学是最需要发挥学生主体性的学科，也是最能培养学生的主体性的学科。本文正拟通过学生写作主体性的培养提高学生的主体性水平，使写作教育承担起素质教育的重担。本文首先理清概念——弄清学生写作主体性的内涵，并对现状进行分析。面对中学写作教学现状，我们遗憾地发现学生写作主体的严重失落，于是从教材、教师、环境、学生等角度反思写作主体失落的原因。作为教师，重点反思教师在学生写作主体失落上所应承担的责任。为了进一步明确培养学生写作主体性的重要性，本文继续探究培养写作主体性的意义，并在此基础上重点探索培养写作主体性的途径。【关键词】：写作教学写作主体性意义途径
【论文提纲】：导言5一、学生写作主体性内涵及现状分析5-12（一）写作主体性内涵5-8（二）学生写作主体性的失落8-9（三）写作主体性失落的原因9-12二、培养学生写作主体性的意义12-17（一）在教学中培植学生的主体性是现时代的要求13-14（二）在教学中培植学生的主体性是教育改革的必然发展趋势14-15（三）在写作教学中培植学生的主体性的积极意义15-17三、培养学生写作主体性的途径17-39（一）领悟写作的意义，明确写作的动机18-20（二）确立学生的写作学习的主体地位20-28（三）在活动中发现与发展学生写作的潜能与个性28-31（四）在激发学生的写作兴趣中培养写作主体性。31-39结语39-40参考文献40-41主要参考书目41-43中文摘要43-45