在语文教学中如何实施新课改

摘要：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自主学习已成为知识经济社会的主要学习方式。新课程革新教学论文就是要让学生学会学习，学会做人，这才是它最佳的目标和终纵目的。
关键词：语文教学中实施新课改
教学的主要任务是为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境。让学生用良好的学习对策来制约教学论文自己的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时，深入探究。力求有所发现，有所革新教学论文。成为一个真正会学习的人。而新课程革新教学论文就是要让学生学会学习。学会做人。

一、重视课堂教学，把课堂还给学生

在新课程革新教学论文中。我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的和聪明相伴天生的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，都应该是让学生表演的过程，而不应该是预设的一成不变的僵化程序。我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的气力，带着自己的兴趣、知识、经验、思索、灵感来介入课堂活动，成为课堂教学的主体部分，以而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师要“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略，将学习的时间、空间等还给学生，让学生自主学习，自主探究，这样才能提高课堂教学效率。我在教学《穷人》一课时，大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快读懂了课文中桑娜一家人固然生活困难，但是还要收养邻居西蒙的两个孩子。学生基本掌握了文章的内容后，我便相机引导：“同学们读懂了课文内容，很不错，但这还不能体现我们已经专心读书了，专心读书能读出不足来，那才叫专心读书。”我这样一提学生就明白了我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“他们为什么这样做?”“他们的生活为什么这么困难?”这些不足不是一个学生就能解决的，我鼓励学生充分发挥集体聪明，用小组学习的方式让学生结合时代背景进行探究，学生很快就找到了答案，我顺势进行拓展练习：“通过这篇文章的学习，我们应该做个怎样的人?”学生能回答这个不足也就达到了学习这篇文章的目的。

二、掌握科学的学习策略

科学的学习策略不仅有利于培养和提高学生的各种学习能力，提高学习效率，而且是学生攀登学习高峰、学有所成必不可少的重要因素。这一点我在教学《只有—个地球》时深有感受。当学生先容自己收集的资料时，总是把自己找到的内容一字不漏地讲出来，假如是这样的交流资料，那么几个同学的发言就可以占据半节课的时间，只有教学生浅析、整理、概括资料的策略，让学生在学习中学会学习，学会学习的策略，才能提高学习效率。

三、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是走向成功的第一步，它直接影响学生的学习和教学的效果。只有调动起学生学习的兴趣，使之主动探究，我们的教学才有可能取得成功。如我在教学《只有一个地球》一课时，在课前，我布置学生去搜集有关地球的资料，比一比，看谁搜集得多，在课堂上让学生交流搜集的情况，由于准备充分学生纷纷抢者先容，对什么地球的大小、地球上的水资源、矿产资源、森林资源等内容根本不用教师讲解，学生已经了解得清清楚楚，也就明白由于地球上有了供我们人类存活的各种资源，所以，我们才能够存活下去，为此，我们要号召全人类来保护我们的地球。因此，只有学生想学、愿学，才能乐学，也才能学有所获。只有这样，才能达到新课程革新教学论文的目的。

四、注重学习习惯的养成

教育家叶圣陶说：“语言文字的学习就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”如何养成小学生良好的语文习惯呢?

1.优化课程资源。培养学生良好的阅读习惯

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。语文习惯的养成，必须经过反复的历练。阅读必须在阅读教材的基础上再阅读其他的书，运用研读课本得来的知识，去对付其他的书。这才是反复的历练。习惯的培养犹如逆水行舟，“—高松劲退千寻”，培养习惯要坚持不懈，持之以恒，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退。学语文，没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁，作为语文教师既要激发学生课外阅读的兴趣，让他们“好读书”；又要引导学生“读好书”，当他们读有所获，使他们熟悉到“读书好”。除了要求读好课内文章，还要注重课外阅读。如学习了《草虫的村落》后，我推荐学生看《昆虫记》；学习了《怀念母亲》后我推荐学生看《爱的教育》等，并利用活动课开展读书交流会。读书谓三到：“口到，眼到，心到。”只要心进去了一切也就解决了。再难的文章只要多读，—定能读懂，之所谓：“书读百遍，其义自见”。

2.有效利用课程资源，加强听说读写习惯的养成

听是学生信息来源的重要渠道，也是积累知识的一种重要策略。可以利用早读课或活动课选择同学们感兴趣的素材或有关社会热门不足的报道，读给同学们听，要求他们听后记下要点，以而培养他们学会倾听的习惯。同时在教学时根据课文内容让学生发表自己的想法或感受，进行资源整合。很多的课文我都要求学生说感受或写读后感。教学中以读为本，加强读写结合。经过一段时间的练习，学生的听说读写能力普遍得到了提高。
培养良好的语文习惯是联系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的终极目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯。他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉介入一切有关的语文活动，这个人的语文水平绝不会差。而这种良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断推动教学论文语文学习的进步。