语文教学要始终围绕听说读写来进行

据调查，目前农村初中语文教学普遍有着忽视听说读写的现象。这需要我们的语文教师在今后课堂教学工作中加以重视。事实证实，语文教学只要始终围绕听说读写进行练习，就能大面积提高语文课堂教学效率。
一、要重视学生“听”的练习。现阶段，语文教学严重忽视学生的“听”的练习。叶圣陶老先生生前曾多次夸大，语文教学要牢牢围绕听说读写来练习。交际实际上跟语文教学的听力就有着密切的联系。通过日常生活的交流，得到的有关信息就是用听的方式获取的。而语文教学谈到的听说读写四种能力，把“听”摆在首位，可见“听”是多么重要。无论是中考。或是社会生活中，“听”将伴随每个人的一生，是一个人素养的集中体现。所谓聪明，就是耳聪目明，还是夸大的这个不足。常言道：“会说的，不如会听的”，“沉默是金”说的就是这个道理。人的聪明，往往不仅仅是能说会道，更主要是首先做到会“听”，能听出说话者的要点、重点和弦外之音。并且能够适时地恰当的去“说”，发表自己的看法和观点。坚持收听中心电视台和中心人民广播电台的节目，是提高普通话能力和“听”的能力的有效手段。
语文教师在课堂上就要严格练习学生的听的能力。这是立足学生的进展、为学生的终生学习而考虑的。
二、要重视学生“说”的练习。“说”的练习的重要量不言而喻。但这里有一个误区：那就是以为夸夸其谈，口若悬河，长篇大论就是口才好，就是会“说”。在生活中这样的人实在是太多了。实在，这也不完全对。“说”首先要说的恰如其分，说的恰到好处，说的人们口眼心服。要围绕中心进行陈述，语言简明，语音清楚，条理清楚，有理有据，摆事实，讲道理，以理服人，以情感人。
“说”要进行严格的练习。以最基本的做起，以一句话练习起，以一段话练习起，以一篇短文练习起。过去，我们一些教师，曾坚持在课前5分钟，让学生讲故事，讲发生在身边的新鲜事情，讲成语故事，朗读自己写的优秀作文，来练习“说”的能力。收到了很好的效果。坚持练习学生的口头表达能力，经常向学生推荐《演讲与口才》、《读者》等杂志上的文章来扩大学生的阅读量，都是很好的策略。关键是要长期坚持下去，就会收到好的效果。
三、要重视“读”的练习。胸有诗书气自华。只要多读，就会把作文写好，就会把语文学好，就会是一个有学问的人，就会是一个成功的人。我们的课本，是无数专家学者精心探讨、挑选、优化、论证的精华。体现了语文学科的人文性、知识性和科学性，我们一定要引导学生认真读课本，这是首要的事情。因此，首先要重视读文本。在教学中，我们的教学普遍有着着只看到了课文本身，而忽视了单元及整册教材的练习系统。“只见树木，不见森林”。殊不知，课文它只不过是例子而已，它是为完成单元教学目标，学期教学目标而选的一个个“范例”，编写者的初衷是想通过它的教学完成系统目标的。
当然，仅仅停留在课本上是远远不够的，还要重视课外阅读。要坚持天天看报纸，看经典的文学作品，欣赏优秀作文。对名著中的出色的段落要能够背诵下来。在阅读中积累，在阅读中提高。我们还要读“生活”这部大书。一定要有大语文的观念，生活就是语文，社会就是语文，处处留心皆学问。
四、要重视“写”的练习。这一点的重要量大家都知道。在中考当中是分数最大的一块，占50分。在很大程度上，语文分数的高低取决于作文分数的高低。我们的学生作文有着着严重的不足：书写极差、字数严重不足，文字基本功差，反映出学生平时的阅读量严重不足，潦草的书写，只能看出我们的学生学习态度的不端正。我们一定要鼓励学生多写，写身边的事情、真实的事情，这样才会感人。真正能感动人心的东西，一定是来源于生活中最为鲜活的、真实的东西。
我们在抓好课堂练习的同时，还要以实际出发，不断拓展语文教学的视野，组织学生深入开展课外听说读写的练习活动。
课外练习是课内练习的延伸，亦是课内活动的有效补充，它的形式更灵活，内容更广泛、介入面更大。我们应以具体实际情况出发，尽可能开展各项活动。如：课前五分钟说话练习，让学生在指定时间讲、读新闻，配合教材，说一个故事，讲一个道理，描述一个人物，或者背诵古诗文、出色文段，谈谈对某一不足的看法，举办演讲口说相声、辩论会、课本剧表演、知识竞赛等。
重视了语文教学的听说读写练习，就会激活语文课堂的气氛，就会充分调动学生学习语文的浓厚兴趣，就会提高课堂教学的效率，就会全面提高教育质量。
　(作者单位：陕西省洋县戚氏低级中学)