浅谈语文教学中运用多媒体技术裨益

摘要：近年来随着现代科技的进展，计算机已经融入社会生活的各个领域。对生活而言，它正在悄然转变着人们的思维方式和生活习惯。对教育而言，要把革新教学论文引向深入，教育手段也必须现代化。现代化多媒体技术手段的不断更新进展，使传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学方式被打破，全新的视听教学手段不仅使得语文学习的内容更生动形象，富有感染力，而且还使语文学习的空间变得更宽广，视野变得更开阔了。
关键词：兴趣多媒体情感教育
现代化的多媒体教学手段，以其动听的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣，推动教学论文学生的情感教育等方面有着其他媒体远远不及的上风。具体说来，有以下一些。

一、创设适当情境，让学生学得兴趣盎然

兴趣是什么？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观理由。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，兴趣应该是学生学习动机中最活跃、最主要的因素。
语文课本是由一篇篇优美的文章组成的，里面的内容丰富多彩，但学生不会对其内容具有天生的兴趣，因此教老师应以一种新奇的、趣味性的教学手段，使教学内容形象化，以培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。
课堂教学中激发学生学习兴趣的策略很多，开端引趣、创设情境就是其中很有效的一种。创设一种使学生主体介入、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体介入意识的条件和保障，也是培养和提高学生独立思索的先决条件。灵活运用多媒体能将文字、图形、音频、视频等多种形式进行有机组合，对所要体现的信息产生逼真的动态画面效果。创设情景导入新课，就能非常好地激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们产生一种渴望学习的冲动，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
比如讲《雨霖铃》时，我首先播放了动画《送别》，创设动听、悦目的情境。在离别的氛围中，学生产生了如见其人的感受，充分调动了学生学习的兴趣。接着，我通过富有感染力的深情朗诵、婉转缠绵的文字、精美的图像展示抒写离情的诗句，给学生留下了较深刻的印象，使学生很轻易把握住这首词的感情基调。这样，文本、图片、音乐一同营造出一种直观的教学情境，效果比较好。此外，还可以采用表演创设情境的策略。即播放《雨霖铃》歌曲动画，让部分富有音乐细胞的同学随着一起唱。这样，学生在欣赏优美歌曲的同时又加深了对诗词的理解记忆，不觉中将学习气氛推向了，可谓“余音绕梁，三日不绝”。

二、内容化抽象为具体，让学生学习更主动

心理学家特端赤拉通过实验发现：人们学习，1是通过味觉，1.5是通过触觉，3.5是通过嗅觉，11是通过听觉，83是通过视觉。由此可得出这样一个结论：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94。因此，在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显提高学习的效率和学生的记忆力。
语文是抽象的，课文中的很多内容需要学生的再造思维来重现。高中的课本中有很多杂文、小品文是针对某种特定的社会群体或特殊现象而写的，而这些社会或自然现象不是所有人都经历过的，这就给文章的理解带来了很大的困难。教师运用多媒体把一些图表、图像、漫画、声音等制作成彩色动态的课件，就能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，再凭借其新奇的形式、丰富的内容、声形兼备和消息结合的特点，可使教学内容化抽象为具体，化简单为丰富。学生在看课件的时候，感官接受到了刺激，不仅进展了思维能力，加深了对事物的理解，而且降低了学生学习的难度，使学习由被动变为主动，使教学真正达到事半功倍的效果。
比如，《中国建筑的特点》这篇课文，无论是老师还是学生对于建筑上的专有术语都一无所知，文章也写得非常抽象，难于理解。但教师可以根据教参注解在网上找到相关图片展示给学生，让学生在理解台基、斗拱、举架、瓦当、蚂蚱头等词时不至于摸不到头脑，这样文章的内容也就变得具体可感了。与此同时，教师还可以采用和西方建筑进行比较浅析的策略，来明确中国建筑起源、进展和结构方面的特点。这既加深了学生对中西建筑异同点的理解，又提升了学生对中国古代建筑的探讨兴趣，使学习变得更加主动。教师通过公道、巧妙地利用多媒体，使教学变得不再单一，给学生一种线人一新的感觉，而且在增强教学的形象性、创造性的同时，调动了学生的各种兴趣，使学习由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习的乐园。

三、增加课堂容量，推动教学论文情感教育

语文是一门基础课，也是一门综合课。它涉猎广泛，包罗万象，除了文学内容本身之外，还要接触到各门学科、各种事物。而我们传统的教学受到时间的限制，一节课牢牢巴巴，更不用说旁征博引了，很多丰富的内容就不得不舍弃了。多媒体在此则显示了其无可比拟的优越性，一方面既可节省大量的授课时间，又可扩大信息源，丰富教材内容和体现形式；另一方面还能拓展学生想象力，使学生开阔眼界，放开思路。学生尽管身处教室，但思维却可在大千世界之中“上下五千年，纵横十万里”。因此，它为学生知识仓库的蓄积、创造能力的培养和情感教育的推动教学论文提供了极为有利的条件。
此外，由于语文教学有其独特的美育功能，所以它还是情感教育的重要阵地之一。好课文之所以能多年不衰，是由于它是“按照美的法则而造成的东西”（马克思语）。我们诵读它，是把它看成审美对象所进行的感受、体验和理解的审美活动。通过多媒体的直观展示，更能让我们在潜移默化中陶冶性情，净化心灵。
例如，《胡同文化》中提到的胡同、四合院是北京特有的，这对学生来说是很少见甚至以未见过的。因此在制作课件时，我收集了课文中必备的图片资料：北京最长的胡同、最窄的胡同、最古老的胡同、北京的四合院及其结构示意图……北京的胡同群体庞大，历史悠久，而且北京的胡同文化内涵极其丰富，因而赋予了传统文化特有的内涵。为此，我也收集了广东老巷的一些图片资料，让学生们对两组图片进行比较，同时选用了一段三弦乐曲作为背景音乐，学生的积极性被充分挖掘出来。通过比较讨论，学生对于胡同文化的封闭、忍耐、自足、守旧、循分守己等特点也就很轻易理解了。学生们在讨论的时候，也总结出地域对各地传统文化的影响，这种文化对于当地人文环境又形成了怎样的影响。
又如，学习《羽士塔》时，因其是一篇极富与文化气味的散文，无论是叙述事实还是发表见解，都以感情“着色”，文章字里行间涌动着深沉的忧思和沉重的情感。在教学过程中，我给学生展示了一些莫高窟壁画、彩塑、经卷的文字、图片资料，这样既转化了文本的信息，也激发了学生的民族自豪感。当学生沉醉于祖先的辉煌文明时，我紧接着告诉学生这些文化遗产很多遭受了破坏，还有一些流失海外，并通过幻灯片再现刷壁画、砸彩塑、卖经卷的过程，让学生身临其境般感受历史的沉重。然后，我又用一组比较图片揭示盗贼的罪行和官员、政府的腐败，让学生通过讨论说出自己对盗贼、官员的谴责和愤慨。至此酝酿出“恨”的情境，让学生思索“怎样保护文化遗传”的不足。在这种穿越时空的历史沉重感中，我结束了这节课。
由此可见，多媒体辅助教学可使课堂在单位时间内输出的内容更饱满充实，有深度，大大提高了课堂有效时间利用率。学生在接受信息的同时也拓宽了视野，开放了思路，同时推动教学论文了情感教育。
现代教育技术的进展，给教育带来了空前的革新教学论文和革新教学论文的机会。实现多媒体与课堂教学的最佳整合，为语文课堂注入了新鲜的血液，使得教老师教得更加生动活泼，真正达到了引趣，以情促思，寓教于乐的目的，与此同时也充分调动了学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中丰富了知识，开阔了视野，锻炼了思维，深化了情感。
愿语文多媒体教学日趋成熟，在语文新课标的园地里开出灿烂绚丽的、芳香的花朵！